zt若蘭：在美國當(dāng)教授十五年——談美國學(xué)生的兩極

文章給了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)層面，呵呵，謝謝樓主分享，我想這樣的教育模式可能更適合于大眾教育，把精英與不同大眾分開、分層教育，是美國教育成功的一個(gè)因素吧�？上�**大學(xué)把東西做壞了而已。

謝謝樓主分享

　　這個(gè)老師也有做得不夠的地方，比方講到的那道數(shù)學(xué)題：全班五十個(gè)學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的28人，學(xué)歷史的30人，全班至少有多少人同時(shí)在學(xué)數(shù)學(xué)和歷史？
　　在出題時(shí)應(yīng)該交待清楚，也就是要特別強(qiáng)調(diào)一下，班里有的人既在學(xué)數(shù)學(xué)，也在學(xué)歷史（當(dāng)然還可能同時(shí)在學(xué)其它知識(shí)），并不是每個(gè)人僅僅只是在學(xué)一門功課，否則總?cè)藬?shù)就超過50人了。
　　這其實(shí)是一道集合方面的數(shù)學(xué)題，用集合的交與并的知識(shí)是很容易解決的。

感覺國內(nèi)的教育還是過于偏理論了一些

圍觀一下

其實(shí)一直都在質(zhì)疑美國的數(shù)學(xué)教育，看了這篇報(bào)道才知道，原來美國的教育是分級(jí)的

謝謝分享！

支持好貼~~~~

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謝謝樓主，也許是這樣的帖子，才能真實(shí)讓我們了解其他的國家和社會(huì)。