經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型空間與對(duì)象選擇
羅鵬
一、模型空間的分類(lèi)標(biāo)志
經(jīng)濟(jì)學(xué)研究個(gè)人決策行為及多人決策之間的相互作用(非人格化的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的供求——價(jià)格關(guān)系以及近幾十年興起的博弈論研究)。研究個(gè)人決策是重要的,另一方面,他人決策從量和質(zhì)兩個(gè)方面制約著個(gè)人決策,從而形成個(gè)人決策的互動(dòng)。比如,當(dāng)一個(gè)人生活于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì),那么他的大部分經(jīng)濟(jì)決策便體現(xiàn)于買(mǎi)多少和賣(mài)多少上;但當(dāng)他進(jìn)入一個(gè)等級(jí)制社會(huì),他的決策便更多地要考慮以最小代價(jià)維護(hù)自己的地位(他的地位決定了他的辛勞程度和消費(fèi)水平)。個(gè)人決策的不同特征,是不能僅由個(gè)人自身的追求來(lái)解釋的,必須考慮其不同的決策環(huán)境或(更準(zhǔn)確地說(shuō))不同的決策——對(duì)策環(huán)境,即不同的社會(huì)關(guān)系、習(xí)俗、慣例及反映這些事物的法律。個(gè)人決策的共性,就是均以最小代價(jià)追求最大效果;而不同的決策——對(duì)策環(huán)境,決定了個(gè)人生活于其中時(shí)所面臨的成本—收益的不同結(jié)構(gòu),因此決定了個(gè)人決策的不同特性,同一個(gè)人在此一環(huán)境下以行為A為合理,而在另一環(huán)境下則以另一種行為B為合理,而行為A與行為B甚至可以是截然對(duì)立的。比如,在應(yīng)試教育體制下,中學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案,成了一種合理行為。糟糕的是,死記硬背成為一種習(xí)慣時(shí),大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的合理要求——獨(dú)立思考,便成了學(xué)生們憤恨的對(duì)象。經(jīng)濟(jì)學(xué),不但要說(shuō)明特定決策環(huán)境下的個(gè)人決策,更要說(shuō)明個(gè)人的決策——對(duì)策環(huán)境。在構(gòu)造模型空間時(shí),我們用一人和兩人區(qū)分個(gè)人決策和多人決策間的相互作用。
個(gè)人決策以多人相互作用的社會(huì)為其環(huán)境,這兩種情況又都以個(gè)人或眾人面臨的資源條件為其環(huán)境。人類(lèi)生存發(fā)展需要各種資源,但資源的豐裕程度各不相同。有些資源相對(duì)于需要較為豐裕,比如一般意義上的空氣、陽(yáng)光,而另一些資源則相對(duì)稀缺,比如各種礦石資源,儲(chǔ)量總是有限的。正是因?yàn)榇嬖谥Y源稀缺性,即“熊掌我所欲也,魚(yú)亦我所欲也,二者不可兼得”這種情形下,人類(lèi)的決策及其相互作用才有意義,才有研究的必要。在構(gòu)造模型空間時(shí),我們分別考察資源豐裕和資源稀缺對(duì)人類(lèi)決策及其相互作用的不同影響,并對(duì)此兩種情況的現(xiàn)實(shí)性做出評(píng)價(jià)。
二、模型空間及其釋義
根據(jù)決策主體數(shù)目不同和資源豐裕程度不同做一個(gè)交叉分類(lèi),我們將得到一個(gè)由2×2個(gè)模型構(gòu)成的空間。如下圖
| 資源豐裕 R1 | 資源稀缺 R0 |
一個(gè)人 S | 伊甸園:亞當(dāng)一個(gè)人 S—R1 | 孤島:魯濱遜一個(gè)人 S—R0 |
多個(gè)人 M | 伊甸園:亞當(dāng)和夏娃 M—R1 | 孤島上的魯濱遜和星期五,或者被逐出伊甸園的亞當(dāng)和夏娃 M—R0 |
1、一個(gè)人且資源豐富的情形(S—R1)
S—R1格子表達(dá)了這樣一種情形:一個(gè)人孤獨(dú)地生活于一個(gè)富足的自然環(huán)境中,要什么有什么,唯獨(dú)沒(méi)有同伴,當(dāng)然也不知道同伴為何物。《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》講了一個(gè)人類(lèi)起源的故事:耶和華神在創(chuàng)造了光暗、天地及萬(wàn)物后,用泥土創(chuàng)造了一個(gè)同自己形似的人,起名叫做亞當(dāng)。
在伊甸這個(gè)地方,神造了一個(gè)永遠(yuǎn)采摘不完果子的園林。“耶和華 神吩咐他(亞當(dāng))說(shuō), 園中各樣樹(shù)上的果子, 你可以隨意吃!边@個(gè)故事,可以看成S—R1的一個(gè)范例。
從各方面來(lái)看,一個(gè)人生活于伊甸園是不現(xiàn)實(shí)的。不論古代人還是現(xiàn)代人,都面臨著與他們的欲望相對(duì)立的稀缺性;不論是中國(guó)人還是美國(guó)人,做任何事情都要受到成本代價(jià)的限制。資源全面、絕對(duì)的豐裕是不可能的,人類(lèi)總要面對(duì)資源有限這個(gè)事實(shí),此其一。亞當(dāng)一個(gè)人孤獨(dú)地生活,同人類(lèi)實(shí)際生活的情形不符。人類(lèi)由許多個(gè)體構(gòu)成群體,經(jīng)過(guò)個(gè)體間的相互接觸、交際、偶爾的爭(zhēng)斗、經(jīng)常性的互助并由此形成穩(wěn)定的交往規(guī)則,組成了叫做“社會(huì)”的這樣一種群體。顯然,在亞當(dāng)一個(gè)人的伊甸園,沒(méi)有社會(huì),也沒(méi)有社會(huì)概念,此其二。
2、多個(gè)人且資源豐富的情形(M—R1)
M—R1格子則表達(dá)了這樣的情形:在資源全面而絕對(duì)的豐富條件下,生活著一群人。《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》給出了一個(gè)從S—R1到M—R1過(guò)渡的故事:上帝認(rèn)為亞當(dāng)一個(gè)人生活是不好的,就從他的身體上取了一根肋骨,和以泥土,做成人形,吹入氣息,造出了一位名叫夏娃的女性。從此亞當(dāng)和夏娃就相依為命,共同生活在不愁吃喝的伊甸園里。這是M—R1的一個(gè)范例。
與S—R1相較,M—R1有共同的非現(xiàn)實(shí)性——資源絕對(duì)地豐裕;不同點(diǎn)是,前者是單個(gè)個(gè)人而后者是人類(lèi)群體。但是,在豐裕的環(huán)境里,人類(lèi)群體只是一些不相干的個(gè)人群集,同樣沒(méi)有社會(huì),也沒(méi)有社會(huì)概念。亞當(dāng)和夏娃無(wú)需實(shí)行互助,因?yàn)橘Y源不稀缺;亞當(dāng)和夏娃也無(wú)需相互掠奪,因?yàn)橘Y源豐!,F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德習(xí)俗和法律規(guī)范,在伊甸園里的亞當(dāng)夏娃們看來(lái),是非常奇怪的、不可理解的。
3、多個(gè)人且資源稀缺的情形(M—R0)
既然資源全面而絕對(duì)地豐裕是不現(xiàn)實(shí)、不可能的,那么人類(lèi)現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)是怎樣的呢?M—R0(多人——資源稀缺)格子是人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的一個(gè)近似描述。還是《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》給出了范例。夏娃受到蛇的誘惑,摘下智慧樹(shù)上的果實(shí)與亞當(dāng)同吃。當(dāng)耶和華神發(fā)現(xiàn)了這件事情后,發(fā)了怒,“對(duì)亞當(dāng)說(shuō),你既聽(tīng)從妻子的話,吃了我所吩咐你不可吃的那樹(shù)上的果子,地必為你的緣故受咒詛。你必終身勞苦,才能從地里得吃的!薄澳惚睾沽鳚M面才得糊口,直到你歸了土,因?yàn)槟闶菑耐炼龅。你本是塵土,仍要?dú)w于塵土!薄按虬l(fā)他出伊甸園去,耕種他所自出之土。”伊甸園外的亞當(dāng)和夏娃隱喻了人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)處境——無(wú)所不在的稀缺性。
如果你是一位無(wú)神論者,可以認(rèn)為人類(lèi)的這一處境是自然規(guī)律,可以認(rèn)為這與宗教無(wú)關(guān),但是,你不應(yīng)否認(rèn)也無(wú)法否認(rèn)人類(lèi)的這一處境,因?yàn)檫@處境是個(gè)事實(shí),是人類(lèi)要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
逆境使人絕望,同時(shí)也給人機(jī)會(huì)。資源稀缺性是個(gè)令人討厭的事情,但它給了人類(lèi)從松散的群體發(fā)展成為分工互助的緊密社會(huì)的一個(gè)舞臺(tái)。面對(duì)稀缺性,或者毋寧說(shuō)由于個(gè)人生產(chǎn)能力低下,逼迫人類(lèi)聚攏起來(lái),彼此相互照應(yīng)、共同勞作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的蒙昧、數(shù)千年文明的沖突和融合,終于達(dá)到現(xiàn)今的生產(chǎn)力水平和生活水平。
在人類(lèi)通過(guò)合作、分工和互助來(lái)對(duì)抗稀缺性的同時(shí),自身內(nèi)部孕育著破壞合作、分工和互助的怪胎。人類(lèi)趨利避害的天性,加之不同的自身?xiàng)l件和不同的環(huán)境條件,使得人的行為產(chǎn)生了多樣性。以獲得食物為例,人們可以通過(guò)直接生產(chǎn)來(lái)獲得,亦可通過(guò)分工生產(chǎn)彼此交換來(lái)獲得(這樣可以降低稀缺性程度和發(fā)現(xiàn)新資源、開(kāi)展新分工格局);當(dāng)然,向他人乞討來(lái)獲得食物,又是一種可行但不一定可靠的謀生行為;最后,偷竊和搶奪他人食物的掠奪行為,在人類(lèi)歷史上并不少見(jiàn)。類(lèi)似后者的形形色色的掠奪行為,充斥著人類(lèi)歷史,但另一方面,人類(lèi)反抗同類(lèi)的掠奪,向往和維護(hù)自由的行為,同樣充斥著整個(gè)文明史。
經(jīng)濟(jì)學(xué),做為研究人類(lèi)社會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律之學(xué)科,必須建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上。而人類(lèi)所面臨的基本事實(shí),就是這個(gè)情形:資源稀缺性背景下,多人之間復(fù)雜的相互作用。舍此,所研究出來(lái)的結(jié)論,或者是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的烏托邦,或者是被閹割的思想。
4、一個(gè)人且資源稀缺的情形(S—R0)
英國(guó)作家笛福寫(xiě)了一部小說(shuō),很有啟發(fā)意義!遏敒I遜漂流記》雖被文豪們指斥為文學(xué)價(jià)值不高,但其整個(gè)故事的離奇、神秘的色彩打動(dòng)了每一個(gè)閱讀者的心。當(dāng)商人魯濱遜在航船遭遇海難后,海浪把他沖上一座孤島,并神奇地活了下來(lái)。從此,魯濱遜脫離了人類(lèi)社會(huì),不得不獨(dú)自想辦法去填飽肚子,不得不獨(dú)自面對(duì)各式各樣的生存困境。這個(gè)故事可以看成S—R0的一個(gè)范例,直到魯濱遜收留了仆人星期五(可以理解為M—R0被重建起來(lái))。
現(xiàn)實(shí)中,由于不同的原因,某些人類(lèi)個(gè)體脫離社會(huì)而獨(dú)居的例子不少。笛福的小說(shuō),就是根據(jù)一位被放逐荒島的水手為原型而演繹出來(lái)的。中國(guó)臺(tái)灣,也曾有日據(jù)時(shí)期被征召的臺(tái)籍日軍士兵逃入深山二十余載,后被救出的實(shí)例。
但有一點(diǎn)可以肯定,一個(gè)人離群索居,不是人類(lèi)絕大多數(shù)個(gè)體的生活常態(tài)。一個(gè)成人脫離社會(huì)環(huán)境,意味著他或她不能通過(guò)對(duì)社會(huì)做出自己貢獻(xiàn)而有權(quán)從社會(huì)獲得他或她所需的一切生活資料和生活條件,一句話,他或她無(wú)法通過(guò)同他人合作、分工和互助解決生存問(wèn)題,其生活條件甚至還不如一個(gè)乞丐。我們還可以想象,人類(lèi)的嬰兒被棄于荒野,必然命運(yùn)多舛。世界各地發(fā)現(xiàn)的熊孩、猴孩和狼孩等,無(wú)一不是生活于這些動(dòng)物的社會(huì)之中的,并且其習(xí)性已然毫無(wú)人的特征。我們可以大膽想象一下,帕瓦羅蒂如果從小被遺棄并且幸運(yùn)地被母狼收養(yǎng),他也許可以活下來(lái),但當(dāng)我們遇到他的時(shí)候,看到的不是嗓門(mén)最大的世界男高音歌唱家,而是嗓門(mén)最大的狼人。
將S—R0做為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象,既不符合人類(lèi)生活常態(tài),又不符合研究社會(huì)的個(gè)人主義方法論。
1932年,羅賓斯先生給出了學(xué)界普遍接受的關(guān)于什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義:經(jīng)濟(jì)學(xué)是“一門(mén)研究人們?nèi)绾螌?duì)待可以用作它途的稀缺資源及其用途之間關(guān)系的行為科學(xué)”。由那時(shí)及至現(xiàn)在,雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)也研究交換,研究一個(gè)社會(huì)如何配置資源,也就是說(shuō),經(jīng)濟(jì)學(xué)也研究?jī)扇思皟扇艘陨系臎Q策相互作用,但,其出發(fā)點(diǎn)不是M—R0,而是S—R0,比如,從馬歇爾開(kāi)始,學(xué)人們將社會(huì)擬人化——看成一個(gè)個(gè)體,從而引出生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)及為誰(shuí)生產(chǎn)的“資源配置”問(wèn)題,只有針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何配置資源這個(gè)具體一些的問(wèn)題時(shí),方才引入買(mǎi)方和賣(mài)方、需求和供給之間的相互作用。但是,供求分析,只是部分地說(shuō)明了實(shí)際生活中個(gè)人決策間相互作用的某個(gè)方面,而由個(gè)體之間相互作用產(chǎn)生的群體的各種新性質(zhì),諸如貿(mào)易的利益、人際掠奪的群體損害等,無(wú)法有效地體現(xiàn)出來(lái)。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)法表現(xiàn)“人類(lèi)通過(guò)合作、分工和互助來(lái)對(duì)抗稀缺性”這一主題,這個(gè)主題在經(jīng)濟(jì)學(xué)中被壓縮為“資源配置”這樣一個(gè)既無(wú)趣味又不完整的主題,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的解釋力是非常有限的。持集體主義方法論的人,其立論更加匪夷所思。他們聲稱(chēng),任何一個(gè)人類(lèi)組織都有一個(gè)整體目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)是不依賴(lài)于并高于組織中每個(gè)人的目標(biāo)的。那么我們不禁要問(wèn),你是如何知道一個(gè)組織的目標(biāo)的?這個(gè)組織有個(gè)大腦同時(shí)還有張說(shuō)話的嘴?如果你認(rèn)為你所指出的目標(biāo)就是這個(gè)集體的目標(biāo),那么我們完全有理由提出質(zhì)疑:你有何憑據(jù)?管理學(xué)中,有個(gè)目標(biāo)管理法。其實(shí)施的過(guò)程,恰恰不是集體主義而是個(gè)人主義的,在所有員工同意企業(yè)高層有權(quán)決定整體目標(biāo)的前提下,高層要同中層和基層就目標(biāo)分解進(jìn)行充分的交流和討價(jià)還價(jià),經(jīng)過(guò)幾番往來(lái)最終確定上下都能接受的工作要求。這樣,每個(gè)個(gè)體都能清楚地知道自己的利益同整體利益的交集是什么,并且為整體利益的實(shí)現(xiàn)盡其所能。
三、簡(jiǎn)短的結(jié)論
第一個(gè)結(jié)論是,經(jīng)濟(jì)學(xué)若不以社會(huì)內(nèi)部人際互動(dòng)以及社會(huì)同稀缺性環(huán)境互動(dòng)為對(duì)象,極易走火入魔。烏托邦,就是一個(gè)例子。信奉烏托邦的人們,希望通過(guò)改變?nèi)说男袨,甚至改變(nèi)诵,一勞永逸地進(jìn)入伊甸園。這是不可能的任務(wù)。另一個(gè)例子,就是上面分析過(guò)的集體主義方法論,這里不再贅述。
第二個(gè)結(jié)論是,新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)將資源配置做為研究結(jié)論,失之于狹窄;謴(fù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究框架,著力于研究“合作、分工、互助”及其障礙,“回到斯密”,這恐怕是經(jīng)濟(jì)學(xué)回歸正軌的必要的一個(gè)步驟。在這方面,楊小凱的“新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)”,已經(jīng)邁出了可喜的步子。
本文是一個(gè)嘗試性的探討,可以看成后續(xù)研究的立論基礎(chǔ)。