一點想法，關(guān)于“偶對四個讀研朋友的比較（上財、復(fù)旦和荷蘭高校）“

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讀了版內(nèi)的貼子“偶對四個讀研朋友的比較（上財、復(fù)旦和荷蘭高校）”，感覺作者比較的實質(zhì)，一在學(xué)制，二是性格，而非學(xué)校的差異。

學(xué)制：復(fù)旦是三年制，上財是兩年制，所以復(fù)旦學(xué)生的時間比較寬裕。而上財用兩年的時間學(xué)完原來三年的內(nèi)容，必然會很緊張。兩年學(xué)制的優(yōu)勢在于，可以讓同學(xué)盡早進入狀態(tài)。對于今后想直接就業(yè)的同學(xué)，在不縮減學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下節(jié)約了一年的時間；對于今后想做學(xué)問的同學(xué)來說，也可以盡早轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)培養(yǎng)的軌道。

性格：樓主在復(fù)旦的那位同學(xué)，今后想做學(xué)問，而在上財?shù)耐瑢W(xué)，卻是準(zhǔn)備直接就業(yè)，這樣他們的側(cè)重點顯然會有很大差異。如果換一個樣本，選擇一位上財準(zhǔn)備做學(xué)問的同學(xué)進行比較，結(jié)論就會完全不一樣。至于是否加入團體或宗教，就更是personal issue了。

學(xué)制和性格，其實都不是核心所在。作為一所大學(xué)，核心的職能是人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)科研及社會服務(wù)，而實現(xiàn)這些職能的核心資源就是師資及良好的軟環(huán)境，這也是世界名校領(lǐng)先的根源所在。否則，如果僅僅因為學(xué)制和性格就足以成就一所世界名校，那么中國的高等教育又何需向國外看齊呢？

上財按國際標(biāo)準(zhǔn)引進一流人才，并對人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研制度進行全面革新，其實就是在師資和軟環(huán)境上向發(fā)達國家看齊，因為只有這樣才能出一流的科研成果、一流的優(yōu)秀人才，才能逐步縮小和發(fā)達國家高校的差距。

前面有人提到，上財是大考小考不斷，其實這也是一個和國際接軌的舉措。曾經(jīng)看過一個報道，說中國學(xué)生一直到高中階段，都是領(lǐng)先發(fā)達國家的，而到了大學(xué)和研究生階段，就徹底敗下陣來。中國式教育的特點在于，先緊后松，考上大學(xué)前每個學(xué)生都繃都緊緊的，而到了大學(xué)就完全松弛下來了。而發(fā)達國家的教育特點，是先松后緊。在小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，都給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，而研究生培養(yǎng)則是魔鬼式訓(xùn)練，其中就包括無休止的練習(xí)和測試。

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關(guān)鍵詞：Personal persona Person issue 研究生培養(yǎng) 復(fù)旦 朋友 荷蘭

因為該貼回復(fù)較多，言論很容易被淹沒，因此特新開一貼，希望版主不會見怪。

好 啊

恩，見解獨到�。�