張鳴： 不會閱讀的學(xué)生

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不會閱讀的學(xué)生

張鳴

據(jù)統(tǒng)計，中國出版物，70%以上，都是教材。而且人均年閱讀量很低，平均不到1本。中國有近億的學(xué)生在上學(xué)，但談到閱讀，都是強(qiáng)制性的，讀的不過是教材，還有一點老師推薦的教輔材料。就那么可憐的一點自主閱讀的比例，還有相當(dāng)大的份額，是幾類無聊的作家的杰作，諸如穿越、盜墓、玄幻、種馬小說。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，上網(wǎng)人數(shù)成億地增加，但人們在手機(jī)上閱讀的，90%以上，都是這種毫無價值的東西。稍微講求一點邏輯，講一點道理的文字，網(wǎng)民（相信多數(shù)都是學(xué)生）就看不懂。

有大人物出來呼吁，中國的母語教育需要加強(qiáng)，因為學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)了。教育部積極響應(yīng)，據(jù)說要把高考的外語分值降低，北京市中考，率先實行，英語從150分降到了100分，而語文分值如舊。接下來估計還會增加語文教學(xué)時間，增大課時量，以強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾沃匾暷刚Z教育。

這樣的改，有效果嗎？有，不過是反著的，越折騰，學(xué)生的母語水準(zhǔn)越差，現(xiàn)在只是好壞不分，再過一陣兒，就該嫉好如仇了。從本質(zhì)上，中國的語文教育的模式就有問題。對于教育者而言，語文教育，應(yīng)該是通過成型知識的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典語文，增益自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高讀寫能力。閱讀過程本身就是識字過程，也是培養(yǎng)閱讀興趣的過程。但是，中國的語文教學(xué)，小學(xué)識字階段的課文，被矯情的擬人、比喻性的范文所充斥，教學(xué)過程，似乎就是為了不讓學(xué)生好好說話�；�礎(chǔ)的識字階段過后，語文課本的范文倒是有幾篇像樣的文章了，但每篇文章的教學(xué)，都是中心思想，段落大意，寫作背景。然后就是字詞句，分析拆解。每篇文章都會有中心思想嗎？作者這樣告訴你們了嗎？作者的寫作背景，你們怎么知道的？段落大意，只有一種概況方式嗎？只能按老師的意思來概況嗎？

這樣范文，不用老師教，讀讀也許還有點意思，老師講完，做一系列煩人的作業(yè)，就像一顆鮮桃，被人揉搓了無數(shù)道，變成垃圾了。如果范文本身就不怎么樣，這樣教下來，就更折磨人。這樣的語文教育，無非是把好好的文章，變成若干細(xì)分的知識點，然后一點一點地灌給學(xué)生，讓學(xué)生背熟記牢，以后考試，就按這種切碎了的知識點來考，老師教的，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，跟著走，踩到點上，就能得高分。

不用說，這樣的教學(xué)，不會培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，幾年功夫教下來，乖的學(xué)生倒是會考試了，不乖的學(xué)生，連考試都不會，兩者都對閱讀失去了興趣。根本不知道什么叫做好的文字，什么叫不好的文字。他們?nèi)绻�還有一點殘存的興趣的話，就只能去追求荒誕怪異而且空洞的穿越、盜墓、玄幻加種馬了。

當(dāng)然，中國的語文教學(xué)，一直都負(fù)有政治課的任務(wù)，教育者原本，是打算通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生崇拜毛澤東的，結(jié)果呢，大把的學(xué)生去崇拜了郭敬明。剩下的，近乎文盲。

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 語文教育 中心思想 中國出版 不怎么樣 教育部 大人物 北京市 外語教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)

不會閱讀的民族，沒有前途

research 發(fā)表于 2014-11-22 19:37
不會閱讀的學(xué)生張鳴
據(jù)統(tǒng)計，中國出版物，70%以上，都是教材。而且人均年閱讀量很低，平均不到1本。中國有 ...

只能說現(xiàn)行的“大眾文化”是扭曲的，無力改變什么

樓主的講話好偏頗，若是不學(xué)段落大意，我們怎么會把握文章的主旨，現(xiàn)在出來工作了才發(fā)覺這些的重要性，叫你寫個文案都是按照主旨所謂的中心思想散開的

“教育者原本，是打算通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生崇拜毛澤東的”
如此偏狹的心理怎么能得出合乎實際的結(jié)論并達(dá)到治病救人的目的？