[討論]教育應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化嗎?

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如題

教育應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化嗎?教育部聲明禁止教育產(chǎn)業(yè)化,但實(shí)際情況卻不是這樣.

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關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)化 教育產(chǎn)業(yè)化 教育產(chǎn)業(yè) 實(shí)際情況 教育部 討論 教育 產(chǎn)業(yè)化

問(wèn)題是教育已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化了，這是現(xiàn)實(shí)。

產(chǎn)業(yè)化就是市場(chǎng)化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是讓市場(chǎng)分配資源,這樣下去,窮人所能接收到的教育資源不是更少?而富人呢?

我是研究教育產(chǎn)業(yè)的,中國(guó)教育具體產(chǎn)業(yè)化到什么地步我也清楚.

但該不該產(chǎn)業(yè)化這個(gè)問(wèn)題一直在腦子里回旋

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)貧乏,所以請(qǐng)各位指教.

我認(rèn)為產(chǎn)業(yè)化比現(xiàn)行情況要好,支持產(chǎn)業(yè)化. 但是教育部一定要把好關(guān).

我認(rèn)為應(yīng)該討論的不是教育應(yīng)不應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題，而是什么樣的教育應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化，什么樣的教育不能產(chǎn)業(yè)化，以及產(chǎn)業(yè)化到何種程度的問(wèn)題。

按照受益程度，教育所提供的產(chǎn)品也可以分為公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品。對(duì)于基礎(chǔ)教育這種公共性比較強(qiáng)的產(chǎn)品，國(guó)家應(yīng)該保證其供給的公共性，保證所有人受教育的機(jī)會(huì)平等性。所以基礎(chǔ)教育不能夠產(chǎn)業(yè)化。

對(duì)于高等教育和職業(yè)教育，特別是職業(yè)教育我認(rèn)為應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化，一方面由于這類教育的受益人主要是個(gè)人，那么個(gè)人就理應(yīng)為自己未來(lái)的收益付出成本。另一方面，我認(rèn)為高等教育和職業(yè)教育所提供的教育服務(wù)是構(gòu)成生產(chǎn)要素的一部分（相對(duì)于基礎(chǔ)教育主要提高公民素質(zhì)而言），這種作為生產(chǎn)要素的個(gè)人能力是否能夠真正地與其他生產(chǎn)要素配比，是要放到市場(chǎng)中去檢驗(yàn)的。從這個(gè)角度來(lái)較，通過(guò)這類學(xué)校教育所培養(yǎng)出來(lái)的個(gè)人勞動(dòng)能力與從工廠里生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品是沒(méi)有區(qū)別的，所以這類教育產(chǎn)品的生產(chǎn)也要看需求、看價(jià)格、也要有競(jìng)爭(zhēng)、也要營(yíng)銷、也要產(chǎn)業(yè)化。

一點(diǎn)淺薄見識(shí)，北京師范大學(xué)教授靳希斌所著《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》專門論述這一問(wèn)題。

人們對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)化的顧慮與疑問(wèn)，不外乎這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育公平的影響上，以及對(duì)教育本來(lái)很高尚的形象的損害上。但是任何問(wèn)題都不是絕對(duì)的，教育產(chǎn)業(yè)化是從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)講的，若撇開這個(gè)方面，一個(gè)天賦很高的人，不論教育是否產(chǎn)業(yè)化，他都能找到成才的道路。至于我們大部分的蕓蕓眾生，所求也就是在生產(chǎn)的某一個(gè)環(huán)節(jié)找到自己合適的一個(gè)位置。教育產(chǎn)業(yè)化一點(diǎn)都不可怕，但是必須建立一種適宜的制度來(lái)產(chǎn)業(yè)化。

何川洋同學(xué)事件已經(jīng)很好的證明了中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化的徹底失敗!