體育教學(xué)中激勵法的有效運用

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新課程改革強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。體育教師要樹立“以生為本”的理念，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和身心健康的發(fā)展。激勵是一門教育藝術(shù)，在初中體育教學(xué)中，合理地運用激勵法，對于提高教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)有著重要的作用。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔畜w育教學(xué)中激勵法的有效運用。

一、選擇合適方法

激勵法是通過呼喚、鼓勵的手段激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。在教學(xué)中，教師還要視具體情況和學(xué)生個性，選擇合適的方法，以期能產(chǎn)生最大效果。

1.語言激勵。語言激勵是教學(xué)中最常見的激勵方法。在體育課堂上，教師通過鼓勵、煽情的語言，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，點燃學(xué)生不斷向上的欲望。同時，富有積極色彩的語言對于營造融洽的課堂氣氛也有著重要的作用。學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，更容易接受掌握體育知識、訓(xùn)練要領(lǐng)，這就是語言的力量。在教學(xué)中，語言激勵主要運用在講解示范、糾正錯誤、評價引導(dǎo)等方面，力求做到語言簡潔明朗、積極幽默，這樣有利于幫助學(xué)生適時調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，從而不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.目標(biāo)激勵。初中體育作為一個常規(guī)科目，它關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，每個階段的訓(xùn)練目標(biāo)都十分明確。因此，教學(xué)中，教師要能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生制訂合理的鍛煉目標(biāo)，并從短期和長期兩個方法去激勵學(xué)生認(rèn)真鍛煉，實現(xiàn)目標(biāo)。例如仰臥起坐、引體向上等項目，訓(xùn)練學(xué)生在一分鐘內(nèi)做出的次數(shù)要能比原來多，短期目標(biāo)中，只要學(xué)生稍加努力就能完成，積小成為大績，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，熱情不斷上漲，從而也有利于向長期目標(biāo)去邁進(jìn)。

3.特長激勵。學(xué)生體質(zhì)各異，加上各人體育基礎(chǔ)不同，所以一個班級里學(xué)生的體育水平和成績不一樣，同時也會產(chǎn)生在某一方面有所特長的學(xué)生。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)性的動作比較困難，但擅長耐力運用，中長跑方面有著較強的可塑性；有的學(xué)生柔韌性方面很好，對于體操方面的動作完成得比較規(guī)范。因此，教學(xué)時教師就可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的特長，可以讓他們給其他同學(xué)作示范引導(dǎo)，可以鼓勵他們參加比賽活動，以此來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和信心。

4.競賽激勵。實踐證明，競爭意識有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力。體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切已有條件，為學(xué)生創(chuàng)造出適合競爭的環(huán)境，開展形式豐富的競賽活動，如跳繩項目，可以組織開展個人對抗賽、小組友誼賽等競賽活動，通過競賽激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，提高體育學(xué)習(xí)的自信心。

二、遵循教育原則

1.公平呵護(hù)，尊重學(xué)生。新課改理念中多次提到“尊重”一詞，因為只有尊重學(xué)生才能真正突顯學(xué)生的主體地位，做到公平對待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在初中體育教學(xué)中，無論學(xué)生的體育成績好與壞，都應(yīng)該以事實為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心，公正地對學(xué)生進(jìn)行激勵。初中階段是學(xué)生心理發(fā)展十分特殊的時期，學(xué)生情緒波動起伏，易沖動，作為教師，要關(guān)注學(xué)生心理，多站在學(xué)生的角度為考慮問題，要格外關(guān)注在體育練習(xí)中有困難的學(xué)生，給予及時的肯定與幫助，千萬不能“居高臨下”，那樣只能讓師生距離越來越遠(yuǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生心理的隔閡，不利于身心發(fā)展。

2.因人而異，關(guān)注評價。因材施教是教育的基本原則，在激勵法運用的過程中，也要遵循因人而異的原則，根據(jù)學(xué)生的個性、心理、興趣、特長等方面，努力看到學(xué)生的進(jìn)步和閃光點，并給予及時的肯定和鼓勵。同時，激勵教學(xué)法還要關(guān)注評價，包括對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個層面的評價。對于體育學(xué)習(xí)過程，教師通過個人成長記錄單實施全面有效的監(jiān)控，并采取有效的激勵性評價及時掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，并適時反饋，幫助學(xué)生形成體育知識和能力的自我建構(gòu)，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。文章由：www.*特別推薦。

總之，情感是啟發(fā)認(rèn)知，發(fā)展思維和能力的動力，在初中體育教學(xué)中，教師合理運用激勵教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗，激起學(xué)生的參與熱情，通過鼓勵、賞識，喚醒學(xué)習(xí)自信，增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：因人而異 身體素質(zhì) 長期目標(biāo) 素質(zhì)教育 因材施教 教學(xué)