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雷達(dá)卡
恍惚間，從2013年開始帶研究生到今天已經(jīng)三年了。三年，對(duì)博士生的培養(yǎng)來說其實(shí)不算長(zhǎng)，甚至還不夠一個(gè)周期。對(duì)于我來說，培養(yǎng)的博士到今天還沒有畢業(yè)，也沒有發(fā)出頂級(jí)的科研論文，這三年其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上成功。不過整體而言，各方面的進(jìn)展還算滿意，簡(jiǎn)單總結(jié)一下這三年的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、還是要Push學(xué)生
過去，我不愿意刻意催學(xué)生做科研，原因有二。一方面，我這人信奉自由主義，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事。愿意墮落的人可以去自由墮落，我力量有限，只能幫助那些愿意跟我一起做事的人。另一方面，我覺得科研本身并不一定是一條很好的道路。有一句話讓我記憶深刻：“我這一輩子見到的被科研毀掉的人比被毒品和酒精毀掉的人還要多�！惫烙�(jì)大家也都能輕而易舉地舉出幾個(gè)發(fā)生在自己身邊的被科研毀掉生活的例子，即便是我也能夠感受到?jīng)]周末沒假期甚至沒有下班的科研工作對(duì)生活的負(fù)面影響�？纯瓷磉吥切┛蒲衅狡降膸熜值軅�，離開科研之后，他們的生活其實(shí)大多不賴�？蒲械娜兆尤绱丝啾�，實(shí)在沒有理由逼著學(xué)生們走這條路。于是也有了之前的博文《欲練神功，必先自宮》。
三年之后的今天，我開始覺得對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該嚴(yán)格一點(diǎn)。一方面，認(rèn)真工作在絕大多數(shù)情況下還是能帶來不錯(cuò)的結(jié)果；另一方面，被科研毀掉的人其實(shí)都有一些性格缺陷，對(duì)這些人而言，觀念上的引導(dǎo)比讓他們少做科研重要的多。而且，能夠做到“被科研毀掉"的人在非頂級(jí)的科研機(jī)構(gòu)其實(shí)還是很少的——恰恰相反，絕大多數(shù)學(xué)生的問題是想的太多做的太少，要求他們多做一些還是有好處的。最近半年，我開始對(duì)學(xué)生有比較明確的要求，有時(shí)也會(huì)要求學(xué)生做一些可能比較費(fèi)勁的工作。目前來看，效果不錯(cuò)。
當(dāng)然了，整體上看，我還是一個(gè)比較散漫要求較低的人，離所謂的push應(yīng)該還是很遠(yuǎn)。我的學(xué)生們還是需要相當(dāng)程度的自覺性。
二、學(xué)生有能力自主解決問題，某些失敗是可以接受的，可以允許學(xué)生們自己設(shè)計(jì)方案
作為一名年輕教師，我前三年對(duì)自己的要求是保證課題成功。我對(duì)最初的幾個(gè)項(xiàng)目都做過非常全面的考慮，不僅是給出明確的方法，甚至連最終論文里的關(guān)鍵圖都考慮到了。對(duì)應(yīng)的，在最開始的幾個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生更多只是作為我的雙手來實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)，在做項(xiàng)目時(shí)并沒有多少自由發(fā)揮智力的空間。這樣做的好處是，項(xiàng)目進(jìn)展非�？欤瑤缀醪粫�(huì)走岔路，論文很快完成。但是，這么做的缺點(diǎn)也非常明顯：學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的訓(xùn)練，遇到新問題時(shí)可能會(huì)不知所措。即使有論文發(fā)表，學(xué)生依然無法獨(dú)立開展科研工作——探索新思路新方法的能力畢竟是博士訓(xùn)練中最重要的部分，相比之下，執(zhí)行能力其實(shí)并不是關(guān)鍵。
最近一段時(shí)間，我在和博士討論問題時(shí)開始改變策略，嘗試著不再單純把方案交給博士生去執(zhí)行，而是盡可能通過背景知識(shí)把學(xué)生引向正確的方向。很多時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)非常不錯(cuò)。有時(shí)我也搞不清問題具體應(yīng)該如何解決，于是簡(jiǎn)單地提供給學(xué)生們一些可能的思路，學(xué)生反而能給我很多驚喜；還有時(shí)，先前設(shè)計(jì)的方案徹底失敗，需要從頭再來。這通常并不致命，稍加改動(dòng)就可以繞過。
學(xué)生成長(zhǎng)需要的是提綱挈領(lǐng)式的方向性引導(dǎo)，而非具體答案。失敗是可以接受的，也完全可以允許學(xué)生推翻導(dǎo)師的設(shè)計(jì)、根據(jù)他們自己的觀點(diǎn)來做科研。而且，在這樣一個(gè)培養(yǎng)策略下，學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，導(dǎo)師的工作量其實(shí)也減小了不少。很多時(shí)候，導(dǎo)師可以和學(xué)生一起探討問題的解決方案，一起走走彎路，然后共同進(jìn)步。
三、我個(gè)人不再獨(dú)立的做一個(gè)完整的項(xiàng)目，而是充當(dāng)軍師和救兵的角色
老師們要不要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)？這個(gè)問題被討論過很多次，各位的答案也比較一致：老師們還是堅(jiān)持自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)比較好。不過我今天討論的是另一個(gè)問題：老師還應(yīng)不應(yīng)該有一個(gè)需要全部自己動(dòng)手做的課題？
在成為青年教師之初，沒有學(xué)生或者學(xué)生很少的時(shí)候，很多老師都有需要自己動(dòng)手完成的項(xiàng)目，我也不例外。此外還有一些比較復(fù)雜、要求很高的項(xiàng)目，普通的博士生很難做好，這類項(xiàng)目由成熟的科研工作者（青椒本人）來做也是合理的。領(lǐng)域內(nèi)有不少非常漂亮的工作就是教授（甚至是牛校大教授）本人自己做的，于是我也給自己預(yù)留了兩個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)或技術(shù)手段較為復(fù)雜的項(xiàng)目，可惜這兩個(gè)項(xiàng)目后來都轉(zhuǎn)給了學(xué)生們。不知道別的老師們?nèi)绾�，至少我自己已�?jīng)沒有精力再完整的做比較大的工作了。
雖然不再具體的做一個(gè)完整的項(xiàng)目，但這并不代表我遠(yuǎn)離具體的科研工作。恰恰相反，現(xiàn)在我有更多的時(shí)間關(guān)注核心問題、整體方案和新的技術(shù)，不用再糾纏于難度較低的常規(guī)工作。所謂“舍得”，舍掉需要自己動(dòng)手的“自己的項(xiàng)目”，才能得到“在別人的關(guān)鍵疑難問題上動(dòng)手”的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在對(duì)自己的定位是軍師和救兵，攻城略地則由學(xué)生們上，我只需要負(fù)責(zé)兩點(diǎn)：1. 確定大方向，2.學(xué)生遇到疑難問題時(shí)去救火想辦法，甚至親自攻關(guān)修改代碼。
四、對(duì)自己要有信心，工作可以做的更耐心一些，爭(zhēng)取發(fā)點(diǎn)好東西
作為一個(gè)年輕教師，在過去三年的時(shí)間里，我對(duì)自己的“idea”并沒有多少信心，在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候期待著“快速”通過論文的發(fā)表證明自己，拼湊數(shù)量來給自己壯膽，并沒有關(guān)注質(zhì)量。同時(shí)，由于信心的不足，不敢對(duì)結(jié)果有過高期待，不敢在一個(gè)項(xiàng)目上投入過多的時(shí)間和精力，做項(xiàng)目以短平快為導(dǎo)向，力求盡快發(fā)表哪怕是階段性的成果，自然也就沒有高質(zhì)量的工作完成。
通過兩年多的試水，前期的幾個(gè)idea都work了，很短時(shí)間內(nèi)制造出來的paper都能夠被入門級(jí)別的SCI雜志收錄。這些在極低投入下取得的入門級(jí)成果證明了我的專業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)三流高校的獨(dú)立博導(dǎo)是合格的。
最近一段時(shí)間我開始調(diào)整策略、認(rèn)真的準(zhǔn)備幾個(gè)工作，不設(shè)時(shí)間上的限制，而是切實(shí)要求學(xué)生把工作的各個(gè)細(xì)節(jié)做完善做扎實(shí)。希望接下來三年內(nèi)能在小領(lǐng)域內(nèi)中級(jí)影響力的刊物上（Bioinformatics，PLoS computational Biology 和 NAR）有所突破，做點(diǎn)“有質(zhì)量的科研”。
總的來說，帶三年研究生，我自己也成長(zhǎng)了不少。寫了這么多，覺得自己悟性其實(shí)不太夠。上面這4條體會(huì)，估計(jì)有很多別人一想就可以明白的東西，我卻需要從頭摸索三年。特別是對(duì)于“努力就有回報(bào)”這樣基本的事實(shí)，我居然長(zhǎng)期抱有最深的懷疑。不過，目前來看，過去三年還沒有和學(xué)生發(fā)生過正面沖突，學(xué)生們應(yīng)該都可以按期畢業(yè)，我的基金應(yīng)該可以安全交賬。一切還算順利，感謝學(xué)生們的理解和努力。
本文轉(zhuǎn)自科學(xué)網(wǎng)孟佳博客，原題《帶研究生三年的幾點(diǎn)體會(huì)》
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