有多少人真的對學術做出增量貢獻？

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前兩天參加一個workshop，每一個PhD學生都被要求就自己的研究課題做一個presentation. 我們組的discussant是一個很牛的小老頭，據(jù)說是英國Z-score的創(chuàng)始人。每一個人上去講的時候，他都是側(cè)躺在座位上，閉著眼睛像睡著一樣。但當每一個人做完presentation,他都會睜開眼提問，其中必問的就是：“so what? ”

回想在國外學習這些時間，整天除了上課就是做regression，盡管不少regression的結(jié)果很好，但到現(xiàn)在為止教授還是沒有批準我開始著手working paper. 對此我感觸很深。在國內(nèi)的時候，但凡決定做一篇論文，只要實證結(jié)果很漂亮，哪怕是老掉牙的話題或是老瓶裝新酒，都可以拿去投稿。但國外的學者們，他們最關注的是你的contribution, 感興趣的是你文章背后的story！

剛來的時候，我的導師告訴我，做實證研究，方法是其次的，最關鍵是要有一個sexy（我也是從那時才知道sexy可以這么用）的story。有的人喜歡玩模型，動不動來點2sls，3sls什么的，但實際上最穩(wěn)健的結(jié)果來自于最簡單的模型。看看JAE，JAR,JF這些top journal上的文章，絕大多數(shù)用的就是簡單的ols，但講的故事卻很吸引人去讀。

或許是大環(huán)境所致，國內(nèi)很多人淪為了制造論文的機器，套用別人的模型做一些沒有增量貢獻的研究，其中也包括我自己。但我漸漸明白，哪怕用幾年的時間只發(fā)表一篇論文，而且真的做出點貢獻，其意義遠比批量生產(chǎn)大得多。別人能記住的永遠不是你發(fā)表論文的篇數(shù)，而是你論文的創(chuàng)新之處。

這是我的一點感悟，與各位共勉！

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關鍵詞：Presentation Contribution Presentatio regression regressio 學術 貢獻 增量

看看看看看看看看

關鍵是中國的學術評價體系不這樣認為。。。。。。。。。。。悲哀！

我的導師一直問我兩個詞，至今也不是很明白。其中一個是“問題”。比如中國經(jīng)濟到底存在什么問題？產(chǎn)業(yè)結(jié)構到底存在什么問題？另外一個就是樓主說的“story"，每次我有什么想法，就會為我“你文章背后的story是什么？”遇到這兩個問題，我總是啞口無言。樓主認為“story"到底是什么？

深有同感啊。。一直給我們phd上課的老師也一直堅持：who cares？！

無論你的數(shù)據(jù)結(jié)果多么漂亮多么激動人心，他一句話就從根本上否定你的努力，因為在他看來沒有對理論做出貢獻的研究都是垃圾。

他們的思路是這樣的，首先你要知道別人在同類課題做到了什么程度，其次你自己在哪些角度或者層面上有了新突破，這些進展必須是有意義或者有趣的，然后才是你的方法是否正確結(jié)果是否穩(wěn)健。

所以很多時候都感嘆在國內(nèi)外研究的套路完全不一樣，很多時候看國內(nèi)的研究真的就是在“玩兒”，對不起那么多所謂的“基金”項目，都是納稅人的錢，卻拿去做一些根本沒有學術貢獻的“學術研究”。

這個問題似乎應該得到重視

國內(nèi)的體制并不鼓勵花數(shù)年的功夫去做一個長遠的研究，如果非要這么干，可能連生存下去都困難。我們是集權體制，作為中央計劃者，他們要管理數(shù)千個高校，不可能用難以量化的質(zhì)量指標去考核高校以及高校教師，只能用最簡單最容易量化的數(shù)量指標。其實大家都明白，光看數(shù)量是有問題的，更重要的是質(zhì)量，但誰也沒有辦法改變這種考核辦法，因為這種考核辦法是集權體制下的最優(yōu)選擇，你用質(zhì)量指標取代數(shù)量指標，最終結(jié)果是質(zhì)量上不來，數(shù)量也沒有了。

呵呵，或許有貢獻

這個是個偽命題，這么低的待遇不可能出什么成果

4# kollenfree

呵呵，其實這也是我一直思考的問題。教授想要的其實是一個與眾不同的story，例如別人都說國有企業(yè)不好，但你能用很充分的證據(jù)來證明國有企業(yè)是好的，這就是sexy的。我覺得我們中國學生的思路有點和他們不一樣，我們總是想用復雜的方法去證明一個簡單的命題，按外國教授的話說，結(jié)果就是half common sense, half nonsense! 但他們都是想用簡單的方法去講一個有趣的story，往往能發(fā)不錯的journal.