發(fā)帖
雷達卡
三 文字的產生
語言，是人類思想信息的一種表達形式，或叫思想信息的一種載體。它是可聽的，不是可視的，不可停留的。但是，隨著人類社會的發(fā)展，產生了應當把語言轉化為可視的、可以保留的、可以傳遞的信息的需要。人類的肢體動作雖然是可視的，但不能保留，不能傳遞。 人們?yōu)榱藥椭洃�，開始用小石塊、小木棒、小貝殼等實物記事，最先是將記事的這些東西堆放著的，當記下的事物多了時，就容易混淆或想不起來了。后來知道按事情發(fā)生的時間順序來回憶，可以變得容易一些。于是就把記事的小木棒或小貝殼等用繩子按發(fā)生的時間順序系成串，這就是所謂的“結繩記事”。這比把記事物件散亂堆放，對回憶的幫助強了一些（大約項鏈的原始作用就是記事的）。但是這種記事方法只起到幫助人們回憶的作用，并不直接表示事物本身，記事主要還是靠人腦的記憶能力。當記事串太長了后，時間久了，人腦把從前的事徹底忘了，它幫助作用也就沒有了。為了克服這種記事方法的缺點，人們必須另想別的辦法。
人們由自然標記物（石塊或貝殼等）記事得到了啟發(fā)，于是就發(fā)明了用圖形來表示語言所說明的事物的辦法。人們發(fā)現(xiàn)，事情是因具體的物體與物體之間發(fā)生關系才產生出來的，那么，只要把發(fā)生關系的幾個物體和發(fā)生關系的狀況記下來，就可以知道這件事了。用圖形把各種具體的物體和物體之間發(fā)生的各種關系表示出來，是比較容易做到的最好方法。但是，要用這些圖形來表示一件事情的過程，就必須用好幾個圖形，象連環(huán)畫一樣連起來才行。依據(jù)什么邏輯關系，把它們聯(lián)系起來，使大家都能一看就知道這些圖形系列表示的是什么意思呢？唯一的大家都懂得的邏輯關系，就是語言邏輯關系。因為每個圖形的名字，就是它所表示的物體的名字，所以，把這些圖形按語言邏輯關系排列起來就可以了。反過來，按語言邏輯關系排列的圖形，就成了用圖形來表示語言了，人們再通過語言來知道這些圖形所表示的意思。這樣，“用圖表事”，就變成了“用圖表詞”了，“圖形、事情、語言三者合一”了。由此也可以這樣做，當說到一個物時，就畫上一個表示這個物的圖形，當說到這一物與另一物是什么關系的時候，就畫上表示這種關系的圖形，這每個圖形的名字，就是這語言的語音。
由以上分析可知，圖形是直接表示語意的，它的名字是人們虛擬的，并沒有直接顯示出來。
“以圖表事”導致了“以圖表詞”，這樣，只要人們記住了語音（詞）的含義，就記得了圖形的含義；反過來，看到圖形就引起對圖形的含義和語音的回憶。三者具有記憶聯(lián)想的作用，比從前的以實物小石塊、小貝殼記事可靠多了。
由此把不可視、不可保留、不可傳遞的語言信息，轉變成可視的、可以保留的、可以傳遞的信息了。這是一個了不起的進步，具有劃時代的意義。對促進人類思維的發(fā)展、智力的提高和社會的發(fā)展都起了巨大推動的作用。我們可以把這種表示事物的圖形稱為最原始的“文字”，是“正式文字的雛形”。真正的文字是“由講一定語言的人們約定的全面表示該語言系統(tǒng)的書面符號系統(tǒng)”。既然它所對應的語言是有規(guī)律的系統(tǒng)，它也應當是一個有規(guī)律的系統(tǒng)，并不是雜亂無章的符號堆積。就“文字”的內容來說，可以分為“字形”、“字音”、“字義”三項。字形是供人看的，通過它，可以辨解出文字所表示的意義和讀音；字音是供人讀的，通過它，能將“字義”同“語意”聯(lián)系起來，一方面幫助理解字義，另一方面把字義傳遞給別人；字義是文字的核心，沒有它，字形、字音就沒有任何作用了。
文字系統(tǒng)出現(xiàn)以后，就相當于把肢體和眼睛又恢復成重要的信息交流通道了。不過這時的傳送物不是一閃即逝的直接的肢體動作，而是肢體動作（手的動作）的留存物----筆跡。從此，人類信息交流有了兩個并行的重要通道和兩個重要形式----耳朵，眼睛和語言，文字。
一般地說，文字是人類進入部落酋長國時期以后，才由圖形發(fā)展起來的。它比人類語言的產生時間要晚得很多。
在圖形文字產生之前，人類的信息保存和信息傳遞，主要靠腦子記憶和當面口傳。這種局限性，到了部落酋長國出現(xiàn)以后，就不適應了。因為到了酋長國時期，在一個地區(qū)的人口密度比從前大得多了，所以人們的交往比從前頻繁得多，范圍和內容也大得多了，很多物品和事情都需要區(qū)別和記數(shù)，光靠頭腦的記憶是不行了；國家的管理，國與國之間的交往和戰(zhàn)爭等等，所發(fā)生的一些事務，只靠頭腦的記憶和口頭交流也是不行的。于是一些人就發(fā)明了一些圖畫或圖形來表示一些事物，以幫助人們的記憶；再者，有些前人的事情、經驗教訓、方法技術等，也需要流傳給后人，以使前人的事情被后人了解和接續(xù)下去，以便提高人類戰(zhàn)勝困難的能力，這也要求發(fā)明一種可以記錄、保留和傳遞語言的東西。于是，一些人數(shù)較多、發(fā)展較先進的部落酋長國官員，便匯集統(tǒng)一了人們日常使用的一些圖畫或圖形，形成了本部落使用的幫助記的圖畫或圖形系列，這就是最初的“文字”系統(tǒng)。
多數(shù)部落酋長國都有自己的獨立的“文字”系統(tǒng)。文字的出現(xiàn)，使記憶的聲音要素和形狀要素聯(lián)系起來了，也就是使聽覺、視覺、發(fā)音器官和手等，在同一個信息上關聯(lián)得更頻繁更密切了。文字出現(xiàn)以后，輔助大腦思維的有力工具又添加了一種，使人的思維邏輯不單建立在語言上，也同時建立在文字上了，這進一步擴大了人類思想交流的時間和空間，使人類的經驗實現(xiàn)歷史性的積累和流傳成為可能。文字對加快提高人類的智慧起了重大作用，也促進了大腦和身體的全面協(xié)調發(fā)展。
由以上分析可知，文字是為記錄語言才出現(xiàn)的，它是記錄語言的一種工具。而記錄語言的需求，是社會發(fā)展到一定程度以后才產生的，所以，文字是依語言而產生的；它又是社會的產物，具有很強的社會特性。文字的發(fā)展變化，不單受語言的巨大影響，也受社會的巨大影響；當然，文字對語言和社會也具有巨大的反作用。對單載語言來說，因為是用音節(jié)的不同來區(qū)分詞意的，所以，文字只是單載語言的“像片”，它對語言只起記錄和保留的作用，語言離開文字，照樣獨立存在，在對話時不會出現(xiàn)誤解。而對多載語言來說，因為同音異意字（詞）很多，文字就成了這些同音異意字（詞）的“身份證”，主要的功能是“表意”的，新詞擴展，也必須用區(qū)別其他同音詞的形狀的文字來表示。所以在多載的語言下，文字就成了語言不可缺少的伴侶了。這時，語言離開文字就不能獨立了，不然，就會出現(xiàn)無解。在多載語言下，文字不單是語言的“像片”，而且是語言的“實物”。就象一個工廠里有３個人重名，都叫“張明”。有人到廠部辦公室來找“張明”，他找的是哪個“張明”呢？只有讓這個人與這３個“張明”見面才行。
既然文字是表示和記錄語言的工具，因為語言不是單個人的工具，它是一種集體性的工具，那么，文字也應當是一種集體性的工具，也應當與其對應的語言一樣好學，一樣能被全體男女老幼很容易地普遍學會和使用。
因此，它必須具備簡單性、規(guī)范性、標準性、規(guī)律性并與語言同步前進。否則，它就不能完全地與其對應的語言達到匹配。不能與所對應的語言系統(tǒng)達到完全匹配，就必然難學，就不是“理想的文字”。我們可以把同其所對應的語言一樣易學的文字稱為 “全匹配文字”或“理想的文字”，把比語言難學的文字稱為“半匹配文字”或不“理想的文字”。
所謂文字系統(tǒng)與所對應的語言系統(tǒng)達到完全匹配，是指，就單個文字來說，它能把語音和語義都直接地表示出來，實現(xiàn)“形、音、意”三者直接結合，形成“形、音、意”聯(lián)想閉合回路；就整體文字系統(tǒng)來說，它通過一定的語法規(guī)則，能把其對應的語言的聲音和含意全部表示出來，相當于語言的“像片”，或者說，就如五線譜描述音樂歌曲一樣，全面地把音樂歌曲表示出來。如果達到這樣的程度了，文字就同它所對應得語言一樣易學了。
理想的文字系統(tǒng)，應當具備如下標準：
1 與所對應的語言系統(tǒng)完全匹配，具有同語言一樣的無限擴展性，并同語言同步前進；
2 能用最簡單的語法組詞、造句、寫文章；
3 具有規(guī)范性、標準性、規(guī)律性，學少知多性；
4 兒童在學會語言的同時就可以學會其語言所對應的文字，具有最好的大眾實用性，在任何情況下，都可以使全語言系的人沒有文盲；
5 筆畫和結構簡單，字體清晰美觀，容易辨認和書寫；
6 單字、單詞含意豐富，文簡意賅，文章篇幅相對最節(jié)約；
7 電腦處理十分方便，只用字元庫，不用字模庫，速度快，既便于鍵盤輸入也便于手寫輸入和語音轉換，始終適應現(xiàn)代信息系統(tǒng)不斷發(fā)展的需要，能以組字字元建立起最簡單快捷的、獨立自主的信息系統(tǒng)。
四 文字的發(fā)展和分類
文字，可以說是可視的信息形式；語言，可以說是可聽的信息形式；它們統(tǒng)一于信息，因此，它們可以互相轉換，互為工具。語言是思維的一種工具，那么文字也會是思維的一種工具。文字對思維發(fā)展的促進作用同語言一樣重大。語句是思維結果的可聽形式，文章是思維結果的可視形式，語句和文章既然統(tǒng)一于思維，那么它們二者就可以互相轉換。所以
語言和文字，二者互為工具、互相轉換、互相作用。語言的可視方式是由文字和語法構成的。文章才是語言的可視方式的全部。所以，文字的變化和發(fā)展必然受語言的變化和發(fā)展的影響。當然，文字系統(tǒng)對語言系統(tǒng)也不是完全被動的，它也會反作用于語言。兩者會出現(xiàn)互相促進和制約的作用。所以，我們在研究文字的變化和發(fā)展時，必須緊密聯(lián)系語言的變化和發(fā)展，才能得出正確的看法。順便說一下，在全世界的人類的語言沒有同一之前，是不會有能被全世界各民族都接受的同一的“世界文字”的。文字不是“數(shù)學語言”符號，數(shù)學語言對應于客觀的普遍的數(shù)學規(guī)律，所以可以適用于全人類。而語言是人們約定的習慣語音系統(tǒng)，是主觀任意的，因此，沒有特定語言對應的“文字”，是不會得到任何民族的人民使用的。
既然世界上的語言，歷史地形成了多音節(jié)詞語言和單音節(jié)詞語言兩大類，那么我們在研究反映這兩類語言所對應的文字的變化發(fā)展時，也應該把文字分為多音節(jié)詞為基礎的文字系統(tǒng)和單音詞為基礎的文字系統(tǒng)兩大類。因為這兩類語言的語音、語意同文字結合方式的發(fā)展變化過程是不盡相同的。
（一）、我們先來講多音節(jié)詞為基礎的語言類所對應的文字系統(tǒng)---多音節(jié)詞文字系統(tǒng)類的發(fā)展變化情況。
多音節(jié)詞語言類的文字，最初也是圖形文字。前面講過，圖形文字是直接表意，不直接表音的，即“以圖表意”的。“以圖表意”經歷了兩個階段：第一階段是一個圖表示一個事物，這個事物可能用一個單詞來說明，也可能用一句話或幾句話來說明，并不規(guī)范和統(tǒng)一。它雖然含義多，但是沒有與單詞形成一一對應的固定聯(lián)系，所以不便于記憶。為了克服記憶不便的問題，就改進成“一圖一詞”也就是“一意一圖”的規(guī)范表意方式，這就是第二個階段。第二階段是“圖形與單詞一一對應”的。第二階段的圖形的表意范圍比第一階段狹窄了，但比第一階段精確了。到了第二階段，有幾種語意（單詞），就得有幾種圖形，有千萬種語意，就得有千萬種圖形。又因為它的語音是人們虛擬的，不像它的含意是直接表示出來的，是“意、音分離”的，所以，人們對它們既要記住其含意，又要記住其讀音，而且各圖形之間又沒有關聯(lián)性，這樣就給記憶和書寫造成了很大困難。只有少數(shù)的智力較高的人，經過較長時間的學習，才能掌握它。隨著人們的實際需要，讓圖形表示的含意越來越精確，因此就必須讓一個圖形所表示的語言內容的范圍越來縮越小，那么圖形的數(shù)量也就越來越多了。由此使記憶和書寫成了累加性的困難：要紀錄的事情越多，記憶和書寫的圖形越多，書寫速度就越跟不上需要。為了解決這一問題，人們就逐漸對圖形進行簡化。于是就由圖形簡化為圖符（象形字），再由圖符簡化為符號。另一方面，有很多抽象的概念，用形象的圖形是表示不出來的，這也逼著人們使用抽象的符號來表示抽象的概念。
當然，促使圖形簡化成符號的，不止是為了加快書寫速度這一個原因，語音、語意同字形結合方式的改進，也促使字形發(fā)生簡化。不同類型的語言，其語音、語意同字形結合的方式是不同的，其發(fā)展變化的原因也不盡相同，最終簡化成的符號形狀也是不同的。到現(xiàn)在為止，與單音節(jié)詞語言匹配的文字形態(tài)和與多音節(jié)詞語言匹配的文字形態(tài)就不盡相同。
在多音節(jié)語言中，人們除了簡化圖形外，又逐漸把“以圖表詞”，改進成“以圖表音，由音曉意，”即用一個圖形表示一個固定樣式（音型---由輔音與元音合成、聲調）的語音音節(jié)，一個單詞有幾個音節(jié)，就用幾個圖形來表示之，讀音不同的音節(jié)用不同的圖形來表示，讀音相同的音節(jié)用相同的圖形表示。這就等于把語音可視化，使人們能夠“看到語音”，然后再“由音曉意”。語言中有多少不同樣式的音節(jié)，就畫幾種不同樣式的圖形。因為任何一種語言的語音樣式的數(shù)量都是不多的，約2000個左右，是一個有限數(shù)，這樣，就可以用有限樣式的圖形來表示無限的單詞的讀音了（以少表多）。這樣，通過圖形這一“橋梁”就將“意、音分離”改成“形、意、音三者合一”了，從而構成了一個記憶聯(lián)想閉合回路，只要知道了其中的一個要素，另兩個要素就能回憶起來了。例如，如果見字能夠想起字音來，由字音就可知道該字的含意了。因此，只要先學會了這種語言和表音的圖形，識讀文字就成為十分容易的事了（學少知多）。這就極大地減輕了記憶負擔。
但是，這種方法，對書寫困難的問題卻沒有解決，不但沒有解決，反而增大了。因為，在多音節(jié)語言里，一個語意（單詞）一般是用好幾個音節(jié)表示的，所以把“以圖表詞”改成“以圖表音”以后，要表示一個幾個音節(jié)的單詞時，就得使用幾個表音圖形，使表音圖形量比原來表詞圖形量增多了好幾倍，出現(xiàn)了“意少圖多”的問題。同時“意少圖多”的問題還從另一方面加大：就是前面講過的“新詞增加----單詞音節(jié)增加”組字的方式。這樣一來，表示每個單詞的圖形數(shù)量就會隨著新詞的增加而加倍增加。這個“意少圖多”的問題，給書寫帶來了很大的工作量，從而使記錄語言的速度變得很慢。這一情況，當需要記錄的事物很多和時間緊迫時，就變成一個很大問題了。為了解決這一問題，人們又對圖形進行簡化，把較復雜的圖形的細節(jié)省去，只留基本輪廓，成為圖符（象形）。這種做法，在一定程度上提高了記錄速度，但仍然必需大量的圖符，仍然跟不上社會發(fā)展的需要。后來，人們認識到，只有減少記錄所需要的圖符數(shù)量，才是解決這一問題的最佳途徑。但是，單詞的音節(jié)是不能減少的，記錄的內容也是不能減少的。怎樣做到既保證記錄音節(jié)和內容都不減，又能減少記錄所必需的圖符呢？人們經過對語音的分析研究，發(fā)現(xiàn)了語音是由音素合成的；而且發(fā)現(xiàn)一千多個不同的語音，可以用僅僅幾十個音素拼合而成。那么，從前所使用的千多個不同樣式的圖符，現(xiàn)在只用幾十個表示不同音素的圖符就可以代替了。于是就把“以圖表音”，改進成“以圖表音素”了。由此成百倍地減少了圖符的樣式，人們只要認識了那幾十個音素圖符，就可以讀、寫所有的拼音文字了。這樣，原來需要人們死記硬背千多個音節(jié)圖符的，現(xiàn)在只要記住幾十個拼音圖符就可以了。從前是見圖回憶圖意、圖音，現(xiàn)在是見圖拼讀詞音、由音知意，從而使以前長期困擾人們的“讀、寫困難”的問題，得到了最好的解決。
我們可以把這種拼合語音的圖符稱為“拼音圖符”。至此，多音節(jié)詞的拼音文字就真正產生了。因為這類文字對應于多音節(jié)詞語言，所以可以稱這類文字為“多音節(jié)拼音文字”。拼音原理的發(fā)現(xiàn)，是人類語言史上的具有里程碑意義的發(fā)現(xiàn)，拼音原理的應用，引起了多音節(jié)文字的一次歷史性的變革。
人類社會是永不停止地前進的，新事物是層出不窮的，用“拼音圖符”來記錄事物的速度，經過一段時間以后，又顯得過慢了。為了提高書寫速度，人們又對圖符再進行簡化，簡化成更簡單更抽象的符號，這就是今天看到的拼音字母。拉丁文字母，可以說是當今世界上正在使用的最簡單的拼音字母了。
以上僅僅講了多音節(jié)文字形狀和表示內容的變化過程和基本原因。實際上，文字是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)，不單包括文字形狀的統(tǒng)一性、規(guī)律性和規(guī)范性，還包括文字的組織規(guī)則，與其對應語言相適應的組詞、造句的規(guī)則等等語法的統(tǒng)一性、規(guī)律性和規(guī)范性。因此，當著字形發(fā)生變革時，有時也會引起那些組織規(guī)則一起變革；當著語言發(fā)生變革時，有時也會導致字形或字義、組字規(guī)則等發(fā)生變革。這些情況，在此不再贅述了。
多音節(jié)詞語言的文字，發(fā)展成拼音文字，最初是一種“音、意同一”的文字。由于人們自幼是首先學會語言的，所以后來再學起拼音文字來，就覺得十分容易。拼音文字的顯著特點和優(yōu)點，就是直接表示出讀音來。因此人們一般注重了它的表音特點，稱為“表音文字”。其實，它也是同時“表意”的，也是“表意文字”。當我們看單詞的字母成分和字母的排列順序時，就會發(fā)現(xiàn)，各個單詞的字母成分、字母數(shù)量和字母的排列順序是不一樣的。如果不管讀音，只從字母的成分、數(shù)量和排列順序的不同上看，也可以把各個不同含意的單詞區(qū)別開來。在此，我們可以說，此階段的拼音文字是“音、意雙表的文字”。相對于不直接表出讀音的“無音文字”來說，可以的把拼音文字稱為“有音文字”。
拼音文字在其初期，是“音、意同一”、“讀、寫一致”的。人們能夠“見字知音”，“由音曉意”。因為所有的文字又都由那么幾十個最簡單的拼音字母構成的，學會了那幾十個字母，就會讀、寫所有的文字了。如果事先已經知道了某一單詞讀音的含意了，這時看了這個單詞的書面形狀（文字），就立即讀出它的語音和明白它的語意了。這樣，由可視物（文字）----可聽物（語音）----事物（語意）三者就立即在頭腦里聯(lián)系在一起了。拼音文字比原先的“以圖表音”的文字的“學少知多”性更優(yōu)良。這類文字在初期，其書寫和記憶都達到了最方便最容易的程度。因此，它可以使本語言族的所有的人，都能看書寫字，可以使社會成為“無文盲社會”。這類文字基本合乎前述“理想文字”的標準了。
多音節(jié)詞的文字，發(fā)展成拼音文字，到此似乎達到完美的地步了，不會再有問題了。其實， 隨著社會的發(fā)展，新單詞的不斷增多，以上所說的那些“理想的”優(yōu)越性，有的就逐漸消失了。新的問題又出現(xiàn)了。
在前面的第二節(jié)，關于語言發(fā)展的問題，講了多音節(jié)語言的“增詞局限性”的問題。這個問題，反映到多音節(jié)詞的拼音文字上，就成了“構詞局限性”問題了。因為單詞的字母是不能無限增多的，一般人在正常對話時，單詞音節(jié)超過20個就覺得拗口了，音節(jié)再加長，一口氣就說不出來了。所以，單詞的音節(jié)是存在一個有限數(shù)的。又因為，每種語言的語音的樣式也是一個有限數(shù)（一般在2000個左右），增加新詞時，只能在這個有限數(shù)范圍內添加，即只能在已有的單詞的基礎上，用添加音節(jié)的辦法來表示新詞。語言音域的分布又是很不均勻的，而社會的發(fā)展，使新事物在不斷地出現(xiàn)，反映新事物的單詞就得不停地增加，所以，有些音域的單詞的音節(jié)數(shù)量不久就增到極限了，再有新詞就沒法拼寫了。這時，就不得不用與早先相同的音節(jié)來表示，但這又出現(xiàn)了“同音同形異意詞”無法區(qū)別的問題。在第三節(jié)里講過，對于“同音異意詞”，在語言對話環(huán)境里，可以用對話現(xiàn)場作參考來區(qū)別之。而在文字環(huán)境里，沒有對話現(xiàn)場作參考，怎么區(qū)別“同音同形異意詞”呢？
為了區(qū)別“同音同形異意詞”，人們最先使用的一個方法，就是在構詞時附加一些“啞音字母”或其他“符號”，使一些詞即使同音也不同形，這樣就可以通過字形來區(qū)別之。這些不讀音的“啞音字母”或“符號”，實際上就是“意符”。如果“意符”可以無限地增加，就可以用有限的讀音字母和啞音符號來表示無限的詞匯了。但是，啞音符號的增加，卻打破了原來“音、意同一”和“讀、寫一致”的規(guī)則了。因為這些有啞音字母的單詞混在無啞音字母的單詞中間，就使人們分不清哪些是不讀字母，哪些是應讀字母了，就得對每個單詞的讀、寫都得死記硬背了，從而使“全匹配文字”變成了“半匹配文字”了。啞音符號就像數(shù)字編碼一樣，符號越多，相同率越高，就越容易混淆。在單詞中又沒有聲音提示，只得死記形狀的區(qū)別。所以，一般人的記憶能力就給啞音符號的增加數(shù)量決定了極限。因此，用加添啞音符號，來擴展單詞的方法也是有局限性的，也不能適應單詞無限增加的實際需要。
例如英語，本來是直接表音的文字，因為夾雜了啞音字母，現(xiàn)在必須用國籍音標注音。當然，使英語必須進行注音的原因不止是啞音字母，還有音型增加與26個字母符號之間的矛盾造成的。由于同音異義詞的增加，有時僅用多載法也不靈了，逼著人們用增加新的音素的辦法來創(chuàng)建新詞。原有的單符號字母不能表示新音型，新的符號又創(chuàng)造不出，就只好用現(xiàn)有的字母湊合著用了�，F(xiàn)在的英語的元音有21個，可是拉丁字母表示元音的只有a、e、o、i、u、y、r七個，用這七個符號的不同組合來表示21個元音，而且有的組合又沒有規(guī)律可循，不注音怎叫人讀？剩下的20個符號，來表示24個輔音，也得用字母組合來補足。況且當輔音與元音相拼時，并不都是按一定規(guī)律拼讀的。
為了擴大單詞的利用率，人們又采用了另一種方法，即單詞變性、變格、改進語法等措施（例如俄語等），來擴展詞意。但這樣一來，使一些單詞除具有表示“音、意 ”功能外，又增加了一個表示“語法”的功能。雖然擴展了詞意，在一定程度上緩解了單詞增加的速度，但同時又添加了記憶語法功能的負擔；況且變性、變格等符號和規(guī)則，也是容易混亂的，也同樣打破了原來“音、意同一”和“讀、寫一致”的規(guī)則，導致難學。
由于語音具有多載的規(guī)律，那么單詞也具有多載的規(guī)律。所謂“單詞多載”，就是同一個單詞，雖然詞形和讀音是相同的，但因其上下文不同和語法的不同，可以表示不同的意思。這是與“語音多載”相對應的。文字多載規(guī)律的應用，使“詞意外延”成了可能。所以，有很多詞由原先的“一詞一意”擴展成“一詞多意”了。從此大量的“同音同形異意詞”就出現(xiàn)了。采取“詞意外延”的方法，在遏制新單詞的增加速度方面，起到了很大作用。又一方面，人們利用“文字多載規(guī)律”，把一些舊詞進行縮寫，把其含義合并到另一個單詞里，把一些常用的詞組或短語進行壓縮而能保持原意。這種做法，正是反映了多音節(jié)詞語言向單音詞語言“回歸”的必然趨勢。現(xiàn)在，由于生活節(jié)奏的日益加快，逼著有些多音節(jié)詞的語言，向三音節(jié)、雙音節(jié)和單音節(jié)的方向演變。因為語言和文字趨向簡練，是社會發(fā)展的需要。
“文字多載規(guī)律和一詞多意”的運用，引起了多音節(jié)拼音文字的特性的變革，即把拼音文字的表音為主變成表意為主了，改變了拼音文字原來“意、音同一”的特性。出現(xiàn)了“意、音分離”現(xiàn)象，比從前難學了，匹配程度下降了。但卻使“音、意雙表”的功能趨向明顯�？梢哉f，采用“文字多載規(guī)律和一詞多意”的方法，是所有以往改進方法中最好最簡便的方法。但這種方法的作用也是有限的，有時還是會造成誤解的，如果不在字形上區(qū)別開來，有時還會使讀者產生誤解的。所以，用字形區(qū)別詞意，還是主要的方式。
拼音文字是用幾十的拼音字母組建的，在構字基元上和構字規(guī)則上說，具有簡易化、標準化、規(guī)范化和規(guī)律性的特點，所以在用于機器處理時，顯得十分簡便。例如在電腦上，它只需要幾十個拼音字母的字模就夠了，并且達到文字怎么寫，鍵盤就怎么打，會寫字就會打字。這是一般直接表意間接表音的文字所沒有的優(yōu)點。當然它的缺點也是明顯的：成千上萬的單詞，僅用幾十個字母符號反復排列組合，跟數(shù)字編碼似的，重復率特別高，如果不加上讀音的提示，單純地記憶文字形狀，那是很難記住的。所以，學一種拼音文字，如果不同時學會其對應的語言，那是絕對學不會的。如果單純用這種“編碼似的文字”來表示很多事物，就是神人也難記住的。因此，拼音文字雖然在形體上可以表示詞意，但使人們感到“由形曉意”比“由音曉意”困難得多。這類文字“以形表意”的能力太弱，表意的功能很難利用。所以，人們在初期主要還是利用了這種文字的表音功能。后來用這種文字來主要表示詞意，就成了“以牛代馬”的劣等做法了。但是，這是歷史形成的，短期內是改變不了的。目前世界上的多音節(jié)詞的語言系統(tǒng)和其對應的多音節(jié)文字系統(tǒng)的最終結局，將是“一音多意的、單音詞為基礎的語言”系統(tǒng)和“單音的、一音多意的、意音雙表的文字”系統(tǒng)。
至此，我們可以將多音節(jié)詞文字的變化發(fā)展的情況總結如下：
字形變化： 圖形---象形---符號；
字義變化：表事物（間接表語音、語意）---表語音（間接表語意）---表音素（直接表語音，間接表語意）----- “音、意雙表”；
結構方式：整體----- 語音符組合----- 拼音字母組合----- 意符+拼音字母組合；
文字含意：一詞一意 ---- 一詞多意；
用字方式：用字形區(qū)別詞意（文字單載）-----用思維判斷詞意（文字多載）。
（二）、現(xiàn)在來講單音詞為基礎的語言類所對應的文字系統(tǒng)---單音詞文字系統(tǒng)類的發(fā)展變化情況。
單音文字的原始形態(tài)，也是圖形式的。同多音節(jié)詞語言起初使用圖形的方式一樣，開始就是“以圖表意”的，因為語言是一音多意的，為了區(qū)別語意，所以這種“以圖表意”的方式就不能改變。
由于語言是以單音詞為基礎的，所以，在用語言注明每個圖意時，都是單音表示。這樣，就把單音和單個圖對應起來了，形成了“一圖一音”。這個音不是在圖上直接表示出來的，而是虛擬上的，只存在于人們的記憶中。這在前面的一節(jié)中已經講過了。單音文字，開始也是按“一意一圖，意異圖異，”規(guī)則建立的，所以，有多少種語意就得有多少種圖形。因為單音節(jié)詞語言的單音樣式是有限的（2000個左右），而表示事物的語意卻是無限的，所以，必然出現(xiàn)很多“同音異意異形”的圖形，這樣，在書面上自然就可以把不同的語意區(qū)別出來了。因為不同的語意是用不同的形狀的圖形來區(qū)別的，所以圖形的表意功能就成為主要的了。它的虛擬的名字（讀音）對表意作用就是次要的了，只起念給別人聽的作用，最多只起一點語音聯(lián)想提示作用。況且，在語音的拼音原理發(fā)現(xiàn)之前，人們以為語言的最小單位就是語音。人們同時又認為：讓一個圖形或符號表示什么意思和表示什么語音，都是人們隨意約定的；一個簡單的圖形，沒有辦法同時既讓它表示一種語意，又讓它表示一種語音的（即兩者是互斥的）。因為單音文字是對應于單音詞語言的，它的主要作用是用來表意的，那就不能讓它表音了。所以，只要其對應的語言以單音詞為基礎的特性不變，單音文字的“意、音雙表”就不好實現(xiàn)。由此造成了“意、音分離”的問題一直不能解決。這樣，人們對每個圖形，既要記住其意又要記住其音，從而使記憶負擔倍重。
有多少種“語意”就得用多少種“字形”來表示之，新事物無限地增加，新詞就無限地增加，按著“一意一字，意異字異”規(guī)則，文字就得無限地增加。但是，當達到一定大的數(shù)量時，就出現(xiàn)了兩個困難：一是創(chuàng)建新字的困難。二是人們記憶大量圖意、圖音的困難。為了克服這兩個困難，人們主要采用了兩種辦法：一是在構字方面，改進字形，簡化字體，由圖形改為圖符，再由圖符改為符號，筆畫越來越簡單，組字筆畫數(shù)越來越少，同時構字規(guī)則和方式也在不斷改進，以適應字數(shù)不斷增加的需要。二是在改進記憶方法方面，采取了很多方法，例如“文字多載法” 和“關聯(lián)構字法”等等。所謂“文字多載法”，與前面講的“單詞多載”是一樣的。就是同一個字，因其上下文不同，雖然字形和讀音是相同的，利用語言多載的規(guī)律，可以表示不同的意思。文字多載規(guī)律的利用，使單字含義的擴展成了可能。所以，有很多字由原先的“一字一意”擴展成“一字多意”了。從而使新添加的新詞，不必用增加音節(jié)的辦法來表示之，使單音詞語言始終保持以單音詞為基礎的狀態(tài)不變。字意的擴展，不是隨便亂來的，為了方便記憶，一般都采取了關聯(lián)法。例如漢字“修”，本意是修理的意思。然后又擴展為“學習、鉆研”的意思；“使完美”的意思等等。當然也有例外，如“修”又表示“長”的意思（茂林修竹），這種現(xiàn)象并不是本意的擴展，可能是另一個同音異義字的借代，時間久了，干脆取代那個字了。在單音詞為基礎的文字中，文字多載對區(qū)別詞義是有較大的局限性的，更不是萬能的。例如，“這塊石頭太粗了”。是說它表面太粗糙了呢，還是說它的徑圍太粗了？為了區(qū)別這兩種意思，那就得在組句上或在組詞上加以改變，改成“這塊石頭表面太粗�！被颉斑@塊石頭太粗糙”。
由上可以看出，在以單音詞為基礎的語言里，出現(xiàn)很多雙音疊意詞和很多同義句，主要是為了解決詞意混淆的問題的，并不是為了耍語言技巧的。新詞增加得越多，同音異義詞就越多，文字多載的局限性就越大，雙音疊意詞也就越多，同義句也就越多。
“文字多載法”對減少字數(shù)的增加速度雖然起了一些作用，但不會使字數(shù)比原來減少和停止字數(shù)增加的。
由于與其對應的語言是“語音多載”的，使得“同音異意”詞能區(qū)別開來，又因為文字也可以多載，使得“同形同音異意”的字也能區(qū)別開來了。這樣，單音文字在表意方面就與單音詞語言一致了。但是，由于單音文字不直接表音，是“意、音”分離的，“形、意、音”三者，在形---音之間是斷開的，所以不能構成一個記憶聯(lián)想閉合回路，即使知道了其中的一個要素，另兩個要素也聯(lián)想不起來。例如，人們看到字形，不能直接知道字音該怎么念，或者知道字意也不能直接知道字形該怎么寫。因此造成了比識讀、寫拼音文字大得多的困難。這是不直接表音的文字的主要缺點。
由于單音表意文字上沒有直接表示語音的部件，所以在發(fā)展變化過程中，就沒有 “多音節(jié)詞”所遇到的表音字母數(shù)量限制問題，但是遇到了組字結構限制問題，這一問題，破壞了這類文字的規(guī)律性和系統(tǒng)性；也遇到了同“多音節(jié)詞”一樣的書寫速度慢與實際需要快之間的矛盾問題。最初的單音字，是一意一形的，同時又不直接表音，成千上萬的不同形狀文字，人們對其既得記住含意，又得記住其讀音。如此大的記憶量，遠遠超過了一般人的記憶力了。所以，這類文字，一開始就是很難學會的不適合大眾使用的文字，只能由少數(shù)的智力較高的人經過長時間的刻苦學習才能使用。由于表意與表音是互斥的，這就斷絕了人們搞“意、音、形三者合一”來解決這一困難路徑了，那就只能另辟別的路經了。
這另外的路徑，主要有兩個，一個是對字形結構進行簡化，二是在構字方式和構字規(guī)則上進行改進。
首先，對字形結構進行簡化。字形簡化包括筆畫形狀的簡化和筆畫數(shù)量的減少。筆畫數(shù)量的減少，會使一些原來不同形狀的字變得相同了，筆畫數(shù)量減得越厲害，“同形異讀異意”的字就越多，例如漢字“會”，就是“同形異讀異意”字，這類字多了，就給記憶帶來很大的困難。所以，簡化是有一定極限的，簡化到一定程度就不能再簡化了。
其次，在構字方式和構字規(guī)則方面，主要采取如下辦法：
1、 用一些最簡化的字（只有1----5畫，所以字數(shù)是不會多的）作組字基本部件，用這基本部件再構建其他的字。這樣就改變了以前一字一形，字形之間沒有關聯(lián)的狀況了，從而使書寫和記憶有了一定的規(guī)律可循了，減輕了記憶和書寫的負擔。
2、 因為每個基本部件原來就是字，既有約定的含意，又有約定的讀音，在用基本字構建新字時，為了使新字好記憶，就采用表意關聯(lián)法或表音關聯(lián)法。例如漢字“美”----羊大為美，由羊和大兩字組合成一個新意，并虛擬這個新意的名稱為mei。這叫做“意、意合成法”。這種方法可以給人一種對本字所表示的“含意”的提示，減小記憶的困難。“鎂”----其左邊的是“金”字，提示這個字表示的含意是金屬范疇的，其右邊“美”，表示這個字的讀音，這叫做“意、音合成法”。這種方法比“意、意合成法”更好，它既有字意的提示，又有字音的表示（間接的），對減小記憶的困難更好一點。因為這種方法，把“形、音、意”三者間接地同一了，形成了間接的聯(lián)想記憶回路。為什么說是間接的呢？因為字音的表示，是以語音（不是音素）為基本單位的，語音是人們虛擬給文字上的，不是它用筆畫直接表示出來的。一種語言的基本語音類型有一千多個，就得先記住這一千多個語音后，才能再讀得“意、音合成字”的音。所以，其減輕記憶困難的作用也并不是很大的。
以上這幾種改進，使單音文字具備了一定程度的規(guī)范性，標準性和規(guī)律性，基本地形成了一個有規(guī)律的文字系統(tǒng)，使它基本上具有“學少知多”的性質，使它向大眾實用性的方向前進了一步。
但是，由于最簡的字是有限的，語言的音域分布又是不均勻的，所以組成的合體字是有限的�！岸趾象w字”組建到了極限數(shù)以后，雖然可以再組建“三字合體字”、“四字合體字”。。。。。等等合體字，一方面使人必須硬記住哪部分表意，哪部分表音，另一方面成倍地增加了筆畫數(shù)量，使文字又難記憶和書寫了。再者，因為在使用“意、意結合”或“意、音（間接的表音）結合”的方法組建新字以后，“意、意結合字”、“意、音（間接的表音）結合字”、“獨體字”就混合在一起了。人們必須首先逐個分出哪個字是“意、意結合”的，哪個字是“意、音（間接的表音）結合”的，才能按“意、意結合”或“意、音（間接的表音）結合”的規(guī)則來讀音和理解每個字。所以，這在加強規(guī)律性的同時也在削弱規(guī)律性，在減輕負擔的同時也在增加負擔。削弱規(guī)律性的原因還有如下的原因：現(xiàn)有的字是有限的，語言的音域分布又是不均勻的，所以組成的合體字是有限的。在構建新的合體字時就難免不會出現(xiàn)表意部分和表音部分都一樣的情況，遇到這種情況時，就只好打破原來的組字規(guī)則，在保證字形不相同的大前提下，隨便組字了。這一矛盾雖然解決了，卻使整個文字系統(tǒng)的組字規(guī)則混亂了，讀、寫文字時無規(guī)律可循了，對成千上萬的字都必須逐個死記硬背了。
因為字數(shù)增多導致構字規(guī)則的破壞，構字規(guī)則的破壞又使字體構造上發(fā)生了無規(guī)律可循的問題，從而使文字難學的問題不能真正解決。這迫使人們想到減慢增字速度上來。減少文字數(shù)量，是減輕記憶負擔的最綜合最有效的辦法（這是以文字多載為前提的）。為了減少新字的增加，盡量充分利用現(xiàn)有的文字。這除促進一字多意的字數(shù)增多外，也促進了組詞、組句規(guī)則的改進，即語法的發(fā)展。使之在現(xiàn)有的文字數(shù)量不增加的情況下，可以使詞意增加和語義增加。所以，“語意合成詞”法就出現(xiàn)了，就出現(xiàn)了很多二字合成詞，三字合成詞、四字合成詞等。例如漢字：上風、上林苑、上方寶劍、等等。這樣雖然不能達到利用有限的文字組建無限需要的詞匯的程度，卻能使單字利用率比原來提高幾倍。
另外，語法的改進，也能提高單字的利用率。例如漢字，“蛋白”，“白蛋”�！傲瞬黄稹�，“起不了”。這些字形字音都不變，只是字的排列順序變化一點，詞意或語義就不一樣了。所以，也只有本身只“表意、音，不表語法”的文字，才能適應這樣靈活的語法的使用。因此，漢字的單音、表意、不表語法和方塊形的特點，不只由漢語的單音決定的，也由漢語的語法和漢字的構建法則決定的。
有人由于只看到單音語言里出現(xiàn)很多二字合成詞，三字合成詞、四字合成詞以及雙音疊意詞的現(xiàn)象，不了解出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，就誤認為，這是“單音詞語言向多音節(jié)語言靠攏的趨勢”。提出“單音節(jié)詞的語言是比多音節(jié)詞語言落后的，單音詞語言的發(fā)展方向就是多音節(jié)語言”。
表意不直接表音的文字，在用于電腦處理是，比起拼音文字來，缺點顯得很大：不便于輸入，速度慢，必須大量字模等。
對于表意不直接表音的單音文字的缺點，歷史上，人們想了各種辦法來克服，也取得了一些成效，然而，始終沒有解決“意、音分離”的問題，所以始終沒有實現(xiàn)“完全匹配”，它的難學的問題始終存在著，所以始終不便于大眾普及，始終不是“理想文字”。直到現(xiàn)在，距離大眾實用化的簡易標準，成為“無文盲文字”的標準，還差得很遠。
就單音詞語言來說，與它對應的最佳文字必然也是單音的，在人們還沒有發(fā)現(xiàn)語音拼音原理的時期，必然也是只表意不直接表音的。它所存在的上述缺點也是必然的，所以，在現(xiàn)有的構字方式的基礎上是無法解決的。它雖然有這些缺點，卻是與單音語言能夠對應的必然的文字形式。世界上單音詞為基礎的語言有很多種，與其對應的文字形式有很多種，但它們的共同點，都是以表意為主表音為輔的，與以多音節(jié)詞為基礎的文字正好相反。在語音的拼音原理發(fā)現(xiàn)之后，單音文字以前的那種構字方式就能夠改變了，可以改進為“意、音雙表”文字（即用表意的“意符”與表音的拼音字母“音符”構字）了。既然構字方式改進了，原來構字方式所帶來的上述問題就自然不復存在了。所以，目前世界上的單音詞為基礎的語言系統(tǒng)和其對應的單音字為基礎的文字系統(tǒng)的最終結局，將是“一音多意的、單音詞為基礎的語言”系統(tǒng)和“單音的、一字多意的、意音雙表的文字”系統(tǒng)。
至此，我們可以將表意文字的變化發(fā)展的情況總結如下：
字形變化： 圖形---象形---符號；
字義變化：表事物（間接表語音、語意）---表語意（間接表語音）---“意、音雙表”；
結構方式：整體--- 獨體字組合--- 意符+拼音字母組合；
文字含意：一字一意 ---- 一字多意；
用字方式：用字形區(qū)別詞意（文字單載）---- 用思維判斷詞意（文字多載）。
通過以上分析，可以看出，兩類文字，從目前的發(fā)展階段上看，都是沒有與它所對應的語言完全匹配的，都還沒有達到理想的程度。它們目前所存在的缺點也是發(fā)展中必然出現(xiàn)的問題。這些問題，必須通過繼續(xù)改進和發(fā)展才能解決。它們雖然有這些缺點，卻是與其語言在現(xiàn)階段能夠對應的必然的文字形式。
世界上以單音詞為基礎的語言系統(tǒng)和以多音節(jié)詞為基礎的語言系統(tǒng)都有很多種，與其對應的文字系統(tǒng)也有很多種，但這兩類文字系統(tǒng)的初始狀態(tài)都是表意不表音的。后來的發(fā)展，為了適應其對應的語言系統(tǒng)，分別變成表意文字系統(tǒng)和表音文字系統(tǒng)了。從兩類語言系統(tǒng)和兩類文字系統(tǒng)現(xiàn)在所具備的基本語言要素和文字要素條件來看，都有發(fā)展成“一音多意的、單音節(jié)詞為基礎的語言”系統(tǒng)和“一字多義的、單音節(jié)的、意音雙表的文字”系統(tǒng)的必然性。
現(xiàn)在一些表意文字，多數(shù)都具有間接表音的部件了，就說明了它們已經向是“意、音雙表”的目標前進了；一些表音文字系統(tǒng)都加有表意的標志符，已經初步成為“意、音雙表”的文字系統(tǒng)了。不過，因為其對應的語言系統(tǒng)沒有作相應的改進，所以沒有變成單音詞為基礎的文字系統(tǒng)，其表意的形式也很不便于記憶。
為什么他們都趨向于“一字多義的、單音節(jié)的、意音雙表”的文字方向呢？因為在改進為“一字多義的、單音節(jié)的、意音雙表的文字”系統(tǒng)時，必須連帶其對應的語言一起改進為“一音多意的、單音詞為基礎的語言”系統(tǒng)。這樣，原來語言和文字的結構方式都得作本質的轉變，那么，在原來語言和文字基礎上所出現(xiàn)的上述所有的問題就自然不復存在了。它們都可以成為“理想文字”了。這是人們?yōu)榱丝朔Z言和文字在不斷發(fā)展過程中所出現(xiàn)的缺點而不斷采取改進辦法的必然結果，也是人類千百年來所期望的結果。
從現(xiàn)有的要素條件對比來看，以單音詞為基礎的語言和文字，比以多音詞為基礎的語言和文字，具有更簡便地被改進成“意、音雙表文字”的條件。因為單音詞為基礎的語言基本不用作大的改動了，只改進文字的結構就行了；而多音節(jié)詞為基礎的語言必須跟著文字一起改為單音詞為基礎的語言，而改變語言要比改進文字結構難得多，語言的改變，不是在短期內能夠實現(xiàn)的事。
(待續(xù))
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千斤頂
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