誰(shuí)傷害了我們的事業(yè)心：再論高校教師的收入問(wèn)題

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本人的《高校教師工資的荒謬邏輯》得到廣大同仁的理解和支持，本人三十過(guò)半逼近不惑之年，博士，講師，無(wú)疑屬于通俗所說(shuō)的混的不好的教師，僅從收入高低和個(gè)人命運(yùn)上講也許沒(méi)有代表性，但我所處的環(huán)境也許具有一定的代表性，僅僅抱怨自身收入不高只能博得同情，若是能夠把問(wèn)題清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，利用論壇和論壇中的高人的影響力，向決策者傳遞有效信息，也算我的一份功德。此處，我想從規(guī)范制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度簡(jiǎn)單的討論高校教師收入問(wèn)題。
      福利經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)典型的規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的最大的規(guī)范意義在承認(rèn)市場(chǎng)或交易能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)福利，買(mǎi)賣(mài)雙發(fā)公平交易能夠提高雙方的效用，而不公平的交易則不能稱(chēng)之為交易實(shí)則是欺詐或搶劫。博弈論產(chǎn)生后，規(guī)范的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)制度改變博弈結(jié)構(gòu)，消除囚徒困境，增進(jìn)社會(huì)合作收益，從而提高社會(huì)福利水平（我曾上傳過(guò)相關(guān)英文文獻(xiàn)，此處不在再贅述）。

高校教師的事業(yè)應(yīng)該是教師育人、科學(xué)研究甚至社會(huì)服務(wù)等等，凡是追求這些目標(biāo)的稱(chēng)之為有事業(yè)心的教師，追求事業(yè)是人性中積極的一面，但也人性中也有消極的一面，在實(shí)際生活中是積極的一面多還是消極的一面多取決于追求事業(yè)的成本，包括物質(zhì)成本和精神成本。同時(shí)還要注意到，精神和物質(zhì)不是完全分開(kāi)的，花10元錢(qián)買(mǎi)你一次謊言可不可以，100元呢，1000元，1000萬(wàn)呢，子在你肌餓的時(shí)候給你一個(gè)面包讓你撒一次謊行么，在你酒足飯飽時(shí)給你一塊面包讓你撒謊呢？

    讓我們思考一下，我們的事業(yè)心是被誰(shuí)傷害了？  我們的基本生活是否得到了充分有效的保障，誰(shuí)在用金錢(qián)、名譽(yù)、地位在引導(dǎo)我們?nèi)��?chuàng)造績(jī)效，創(chuàng)造這些績(jī)效是否屬于我們的事業(yè)。在這種情況下，或許我們有一天也能金銀滿缽，我們發(fā)財(cái)了，但我們的事業(yè)呢？ 因此，純粹地說(shuō)高校教師工資不高，收入不高可能沒(méi)有任何意義，關(guān)鍵是哪些教師的收入高，是我們事業(yè)的標(biāo)桿嗎？我們希望我們的未來(lái)像他們嗎，社會(huì)希望嗎？老百姓希望嗎?

學(xué)術(shù)領(lǐng)域即知識(shí)增量領(lǐng)域是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，它是一個(gè)特別需要自由的領(lǐng)域，自由越多，討論越充分，成果就越多，而這種成果由于有許多人參與而很難確定是某個(gè)人的成果。而我們的教育界認(rèn)識(shí)不到這個(gè)領(lǐng)域的特殊性，用行政化和市場(chǎng)化思維處理問(wèn)題，要求拉開(kāi)不同地位學(xué)者的收入差距，與此相適應(yīng)，這要求把學(xué)界分出個(gè)三流九等，不光在宏觀層面這樣分，而且?guī)缀趺總�(gè)學(xué)校也要把自己的學(xué)術(shù)隊(duì)伍分出等級(jí)來(lái)，在這種形勢(shì)下，一方面需要客觀標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大學(xué)者在統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)面前充分競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，由于客觀標(biāo)準(zhǔn)需要具體操作，又不得不借助行政化力量，這樣行政之弊和市場(chǎng)之弊在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都得到充分展現(xiàn)，既有腐敗又有造假。我們?yōu)槭裁床幌胂耄�民�?guó)初期的學(xué)術(shù)繁榮和中華人們共和國(guó)初期的重大科技成果可是在幾乎沒(méi)有什么學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下取得的哦。學(xué)術(shù)等級(jí)越多、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越多，行政干預(yù)的空間就越大，學(xué)術(shù)自由就越少，學(xué)術(shù)成果就必定越來(lái)越少。同時(shí)由于學(xué)術(shù)成果個(gè)人享有，同行之間爭(zhēng)奪成果，學(xué)術(shù)規(guī)范需要花許多精力，嚴(yán)重影響創(chuàng)造力的發(fā)揮。

國(guó)家每年花錢(qián)買(mǎi)了多少成果，我所在的一個(gè)很一般的學(xué)校，去年就有7個(gè)億，這些錢(qián)最終落在真真干事業(yè)的教師身上的有多少？

沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位也就認(rèn)了，但是，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，理想不能展開(kāi)，我們能不能也認(rèn)了。

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關(guān)鍵詞：高校教師 事業(yè)心 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 制度經(jīng)濟(jì)學(xué) 規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) 高校教師 經(jīng)濟(jì)學(xué) 事業(yè)心 代表性 決策者

分析過(guò)程沒(méi)有完全展開(kāi)，總的來(lái)說(shuō)，我們首先要跳出這種荒誕的背景，這種改革應(yīng)該首先從提高基本工資，不用爭(zhēng)不用搶?zhuān)�能夠安心做�?/div>

有了基本的生后保障，才可能干干凈凈做事做人，是不要條件但不是充分條件

放在學(xué)術(shù)地位和經(jīng)濟(jì)地位競(jìng)爭(zhēng)中去理解高校教師的收入問(wèn)題和制度問(wèn)題

激勵(lì)機(jī)制從何體現(xiàn)？高校教師有多大貢獻(xiàn)？把學(xué)生教好了？科研搞得好？
另外，個(gè)人觀點(diǎn)，高校教師待遇并不差，要不然大家也不會(huì)擠破頭往里面擠。。。多少人想進(jìn)而又進(jìn)不去，你不愿干可以走人��？？去當(dāng)老板賺錢(qián)去吧！

haitianxxing 發(fā)表于 2012-12-28 23:36
分析過(guò)程沒(méi)有完全展開(kāi)，總的來(lái)說(shuō)，我們首先要跳出這種荒誕的背景，這種改革應(yīng)該首先從提高基本工資，不用爭(zhēng) ...

支持這位仁兄的觀點(diǎn)，高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家莫不如此（盡管本人今年獎(jiǎng)金近10萬(wàn)，托國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的福）。我也認(rèn)為不僅是Z-F, 還有廣大的國(guó)民對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的一大悲哀。

說(shuō)得好。我也一貫認(rèn)為，增加學(xué)術(shù)自由度是最重要的事情，而要增加學(xué)術(shù)自由，就需要提高基本收入，降低對(duì)行政和某些無(wú)意義項(xiàng)目的依賴(lài)性。沒(méi)有自由，難有創(chuàng)造力�？纯磭�(guó)家社科中的課題名字就知道，有不少課題本身就是唬人的，或者毫無(wú)意義的。但這些由于符合政策，所以還在重復(fù)立項(xiàng)、無(wú)意義地立項(xiàng)，浪費(fèi)著納稅人的錢(qián)。

一個(gè)善于思考、上進(jìn)但科研成績(jī)應(yīng)該不怎么出色的老師，人品和學(xué)識(shí)應(yīng)該是不錯(cuò)的（與是否發(fā)表得了論文無(wú)關(guān)）。在科研表現(xiàn)上，若也能跟上來(lái)，相信職稱(chēng)和待遇都會(huì)上來(lái)的，那樣，估計(jì)大家就看不到這么出色的想法了。
有思想的基礎(chǔ)上，LZ的寫(xiě)作和表述能力為什么提高不了？一、適者才能生存，不習(xí)慣、不擅長(zhǎng)或不屑于實(shí)證分析，想要在期刊灌水，簡(jiǎn)直難如登天，即使想偶爾發(fā)表也要費(fèi)九牛二虎之力；二、縱然已經(jīng)博士畢業(yè)，習(xí)慣更嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的表述，仍然空間巨大，需要反思！下次發(fā)貼前，不妨反復(fù)檢查糾正錯(cuò)別字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、多使用短句等；三、表述結(jié)構(gòu)不妨多使用“總-分-總"結(jié)構(gòu)，注意層次，有引導(dǎo)別人思維邏輯的效果就更好了。

287665515 發(fā)表于 2012-12-28 23:56
激勵(lì)機(jī)制從何體現(xiàn)？高校教師有多大貢獻(xiàn)？把學(xué)生教好了？科研搞得好？
另外，個(gè)人觀點(diǎn)，高校教師待遇并不差 ...

說(shuō)實(shí)話，不是因?yàn)榇�遇�?wèn)題而擠破頭的
對(duì)專(zhuān)業(yè)差的博士來(lái)說(shuō)，能進(jìn)體制內(nèi)是他們的最好選擇
對(duì)專(zhuān)業(yè)好的來(lái)說(shuō)，如果社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)，還沒(méi)有富二代的爹，基本也沒(méi)太多更好選擇了
很多我周?chē)�的教師都性格脾氣不善于混社�?huì)的

niminhu 發(fā)表于 2012-12-30 12:12
一個(gè)善于思考、上進(jìn)但科研成績(jī)應(yīng)該不怎么出色的老師，人品和學(xué)識(shí)應(yīng)該是不錯(cuò)的（與是否發(fā)表得了論文無(wú)關(guān)）。 ...

兄弟，我科研還可以，發(fā)過(guò)權(quán)威期刊或者重要期刊，但沒(méi)有課題，地位很低，不喜歡應(yīng)景之作，不善于交際。發(fā)帖有是即興之作，沒(méi)有反復(fù)斟酌。實(shí)證分析也懂點(diǎn)的，寫(xiě)過(guò)相關(guān)文章。看看我的其他帖子就會(huì)了解一些。不過(guò)多謝老兄指點(diǎn)。