如何確認哪種崗位的員工需要進行培訓

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企業(yè)對員工進行培訓多數是以幫助員工提高崗位勝任力為目的進行的，這一培訓方式可以在一定程度上提高員工的崗位勝任能力，但是也容易忽略員工的需求，導致很多不利的后果�，F實中很多企業(yè)因為培訓不當，往往造成難以挽回的損失。

企業(yè)對員工進行培訓的時候往往犯以下錯誤：

1. 盲目跟風。市場上流行什么就培訓什么，沒有制定培訓計劃，即使制定了培訓計劃，也沒有結合企業(yè)的實際。

2. 把培訓當成了一種任務、福利，而不是一種責任。有些企業(yè)選擇員工進行培訓的時候，不是根據員工的需要，而是誰的業(yè)績和表現好，就把培訓名額給誰，使得業(yè)績越差的員工得不到培訓，最后越來越差，而業(yè)績好的員工培訓之后無進步，造成了巨大的資源浪費。

3. 培訓制度和流程建立不完善，無法將培訓課程內容在工作中轉換。有些企業(yè)在培訓的時候請外部人員講課，卻沒有和對方交流公司的問題所在和員工的培訓需求，所以培訓內容往往空洞和難以理解，根本無法解決公司的實際問題。

如何確認哪些人需要培訓及培訓哪些項目，是多數企業(yè)面臨的難題。結合多年實踐經驗，建議企業(yè)可以從以下三方面思考：

第一、領導層角度。作為企業(yè)的領導層，應該對員工工作情況有所了解，找到員工的不足或短板，結合這些短板設計相應的培訓項目。美國管理學家彼得提出的“木桶定律”告訴我們：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而取決于桶壁上最短的那塊木板，劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死，這是企業(yè)界最知名的管理法則。任何一個組織，可能面臨的一個共同問題：構成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。人非萬能，每一個員工必然有其不足和缺點，管理層面對員工的短板的時候，應該理性對待，積極尋找解決的辦法，人都是可塑的，如果管理層動員公司結合員工短板，有針對性地開展培訓，必然會讓公司這個“大木桶”盛下越來越多的利潤。

第二、員工個人需要角度。每個員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不同，動機需求也有所差異，其對培訓科目的需求點也會有所不同。每個員工都是相互獨立的個體，人與人之間自然也是千差萬別，有的員工想朝著技術方向發(fā)展，其對技術能力提高方面的科目關注點更多，而有的員工更想從事人際方面的工作，則其對人際溝通方便的關注會更多。而且不同階段的員工其需求也會有所不同，就像生活中剛結婚的女人更關注家庭和睦，而剛生完孩子的女人更關注如何養(yǎng)育小孩兒一樣，隨著階段的不同，需求也在不斷變化。例如，沃爾瑪被管理界公認為是最具文化特色的公司之一，在員工培訓計劃上，沃爾瑪始終推行培訓與個人發(fā)展相結合的方式。人力資源部會與每個新員工進行溝通，共同為他們制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃。員工的職業(yè)生涯發(fā)展計劃一般由一個個具體的目標組成，最近目標就是接任自己上司的職位，以此為基礎，提供相應的培訓，使員工快速達到下一個目標。沃爾瑪針對不同崗位和不同級別的員工有相應的培訓計劃，極大地提高了員工相關的技能。因此，企業(yè)應該結合不同階段的不同需求點有針對性的設計培訓科目。

第三、組織發(fā)展與個人矛盾點角度。這個角度更多體現在實際工作與工作標準之間的差距上，企業(yè)應建立崗位任職資格模型或能力素質模型，使員工能夠將自身工作情況與模型所需進行對比，從而從更加客觀的視角發(fā)現不足，這些不足與短板是今后需要培訓的科目。我們曾為某國有煙草企業(yè)進行項目咨詢，其人力資源部在收集員工培訓需求后，發(fā)現員工會提出英語培訓、速記培訓、插花培訓等等與工作本身相關不是很大的一些培訓需求，之所以會出現這種差異，團隊老師認為主要是因為該企業(yè)缺少相應的任職資格模型，員工不清楚自己與標準之間的差距。除此之外，我們曾在幫某企業(yè)梳理員工職責中發(fā)現，該企業(yè)中有一名員工平時表現很好，企業(yè)也經常送其接受培訓，但工作中還是會經常出現一些問題，對照幫其梳理后的崗位模型，團隊老師發(fā)現其崗位所需的商務標書制作，該員工并不具備，這是其工作中經常出現問題的原因之一，之前接受的培訓并不能很好的彌補這一不足點，造成員工對培訓失望沒有積極性。團隊老師建議對其進行標書寫作的培訓，實踐證明其之后工作效率有所提高，且對培訓也更認真對待。因此，企業(yè)應該將任職資格模型梳理清晰，明確員工工作中的短板與不足，針對不足有計劃的進行培訓。

對于一個公司來說，最具有價值的不是寫字樓，不是機器，而是為之勤勤懇懇工作的員工。而員工個人工作能力的高低直接決定了整個企業(yè)的總體實力。員工培訓是企業(yè)人力資源資產增值的重要途徑，是企業(yè)增加收益的重要途徑，是使員工達到人崗匹配的重要一環(huán)。企業(yè)培訓并不是在黑夜中的獨自摸索，而是在目標明確的情況下按圖索驥，針對性強、兼顧員工和企業(yè)雙重利益的培訓，才能實現培訓的初衷。

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