中國教育,我不原諒!
易中天
最需要“以人為本”的領域(教育),卻最不拿人當人,這真是一個奇跡!
其實,我,還有許多人,也都不原諒。不原諒誰?中國教育。中國教育有什么問題?丟掉了根本,搞壞了腦子。腦子被搞壞的表現(xiàn)之一,是不但不會分析問題,甚至也不會提出問題,包括不會反問、批駁、質疑。
不會辯論,是因為不會思考。不會思考,則是因為我們的學校,從來就不教這個。學校里教的,永遠是絕對正確的標準答案,非此即彼的思維方式。懷疑是不可以的,批判是不允許的,分析和實證則是不訓練的。至少,文科的課堂里沒有,老師們也不會。文科生的邏輯
思維能力,全靠中學時代平面幾何打下的底子,還得當時就喜歡這門課才行。
甚至就連理科的課堂,也往往只有科學手段(技術和技巧),沒有科學方法,更沒有科學精神。因為我們的培養(yǎng)目標,是“成材成器”。這就必須打牢基礎。也因此,我們的基礎教育質量不差。但他們忘了,基礎知識和基本技能固然重要,科學方法和科學精神就更重要
。
什么是科學精神?我以為,就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神,是這四種精神之總和。不能懷疑,不準批判,不會分析,也想不到要去實證,當然不會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,更不會分析問題、解決問題。結果是,文科生變成字紙簍,理科生變成機器人。誰
都不會獨立思考,每個人都喪失了自我。
自我的喪失,必然伴隨著道德的淪喪。因為真正的道德,必須也只能建立在自我意識的基礎上。一個連自己都不愛的人,怎么可能愛別人、愛社會、愛國家?
如果自己對自己都不明不白,又怎么可能“己欲立而立人,己欲達而達人”?事實上,老吾老,才能“以及人之老”;幼吾幼,才能“以及人之幼”。同樣,也只有首先弄清楚什么是“己所不欲”,才知道什么該“勿施于人”。自我,豈能喪失?
受教育者喪失了自我,是因為我們的教育丟掉了根本。
今日之中國,學校是工廠,院系是庫房,班級是車間,學生則是流水線上批量生產的齒輪和螺絲釘,只不過有的鍍金,有的鍍銅,有的壓了塑料膜。但指導思想和生產模式,則是一樣的。
目標,是“望子成龍”;標準,是“成王敗寇”;方法,是“死記硬背”;手段,是“不斷施壓”,還美其名曰“壓力即動力”。
至于孩子們是否真實,是否善良,是否健康,是否快樂,沒有人去想。最需要“以人為本”的領域,卻最不拿人當人,這真是一個奇跡!
這就不能原諒。所有不愿被異化的人,都不能原諒。