三高校教師以不同方式遠(yuǎn)離高�，F(xiàn)行體制 一個(gè)不再申報(bào)課題，一個(gè)拒評(píng)教授，一個(gè)辭任院

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李開(kāi)盛

諶洪果

徐斌

掙扎在“象牙塔”內(nèi)，很多高校教師感到身心俱疲。項(xiàng)目、課題、考評(píng)、指標(biāo)、論文、職稱(chēng)，幾近構(gòu)成了“臥龍崗上的散淡人”生活的全部。因?yàn)檫@意味著更好的待遇、平臺(tái)、榮譽(yù)、資源。

拼命爭(zhēng)奪的，甚至為此大打出手；手握資源的，則可張狂到開(kāi)房收禮，且過(guò)期不候。

然而，終歸有些人是不愿為此誘惑，更確切地說(shuō)是不愿為此折磨的。

累了、煩了之后，他們決定“不玩了”。

他們公開(kāi)說(shuō)：不。

這聲音雖不振聾發(fā)聵，卻宛如春夜暗雷，帶來(lái)一絲光亮。

我不期待這個(gè)聲明會(huì)有多大的改變作用。有些環(huán)境與現(xiàn)象我無(wú)法改變，但至少我可以改變我自己，做回我自己。
——湘潭大學(xué)副教授李開(kāi)盛

追隨這套標(biāo)準(zhǔn)一路走下去的人，會(huì)對(duì)這套標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的戕害習(xí)焉不察。當(dāng)一個(gè)人已從這套標(biāo)準(zhǔn)中不斷受益，他就更難自覺(jué)做出反思和批判。一個(gè)被格式化的人，屁股已經(jīng)決定腦袋，要想談‘獨(dú)立之精神，自由之思想’，談何容易？要想做出改革和創(chuàng)新的行動(dòng)，更是癡人說(shuō)夢(mèng)。
——西北政法大學(xué)法學(xué)院副教授諶洪果

目前中國(guó)高校所犯的毛病，多在常識(shí)以下。
——浙江工商大學(xué)人文學(xué)院前院長(zhǎng)徐斌

李開(kāi)盛：

作為見(jiàn)證者，無(wú)法保持永遠(yuǎn)的緘默

湘潭大學(xué)副教授李開(kāi)盛選擇在2012年的第一天公布自己的決定：不再申報(bào)和參與各級(jí)社科基金課題。

李開(kāi)盛曾為申報(bào)課題苦惱不已。

雖然還不到幕后運(yùn)作，四處求人與打點(diǎn)的地步，卻也曾琢磨過(guò)哪些課題才能得到評(píng)委的垂青，在申報(bào)書(shū)的字里行間措辭謹(jǐn)慎。

“如果沒(méi)有課題，你就很可能無(wú)法再申報(bào)職稱(chēng)，而我目前還只是一個(gè)副教授；如果沒(méi)有課題，你就很可能仍然無(wú)法在這個(gè)學(xué)術(shù)體制中獲得必要的地位，而我還必須得繼續(xù)在這個(gè)體制中混飯吃。我不是圣人，雖然盡量淡泊名利，但不可能沒(méi)有一點(diǎn)七情六欲�！�

這讓他“喪失了自由研究、自由思想的空間與勇氣”。

他并不回避課題制存在的意義：可通過(guò)資金支持的方式，為學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)生和出版提供路徑，是促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的重要?jiǎng)恿Α?br />
“但是，它已經(jīng)由本來(lái)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)劑變成了一個(gè)攔路石�！边@在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。因少有機(jī)會(huì)享受到來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的橫向研究課題，ZF主導(dǎo)型的資金投入，決定了社科課題多限于為ZF服務(wù)的領(lǐng)域，科研自主性被大大壓縮。

另外，由于硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)的存在，課題的級(jí)別和數(shù)量而非內(nèi)容和質(zhì)量，成為越來(lái)越多的教師、學(xué)科和高校的追求目標(biāo)，“當(dāng)一個(gè)教師或研究人員被置于課題這個(gè)指揮棒之下時(shí)，他很可能再也無(wú)法靜下心來(lái)去讀他所想讀的書(shū)，也無(wú)法不受外部干擾地‘十年磨一劍’，思想的火花慢慢地缺氧，最終被窒息。”

作為高校教師、問(wèn)題的見(jiàn)證者，同時(shí)自認(rèn)是“一個(gè)探索心靈與學(xué)術(shù)自由的人，一個(gè)希望社會(huì)有所進(jìn)步的公民”，李開(kāi)盛說(shuō)自己“無(wú)法對(duì)此保持永遠(yuǎn)的緘默。”

“中國(guó)人其實(shí)最缺的不是反思，不是批判，而是與自己反思與批判的那些問(wèn)題保持距離，或是在反思與批判的精神下進(jìn)行切實(shí)的行動(dòng)。我們?cè)敢膺M(jìn)步，但希望進(jìn)步最好在不觸動(dòng)自己的利益下實(shí)現(xiàn)。我們?cè)敢飧母�，但總希望改革最好由別人來(lái)動(dòng)手完成�！�

“我不期待這個(gè)聲明會(huì)有多大的改變作用。有些環(huán)境與現(xiàn)象我無(wú)法改變，但至少我可以改變我自己，做回我自己。”

他接下來(lái)的計(jì)劃是，在自己已走過(guò)一生的一半之際，靜下心來(lái)看幾本自己真正想看的書(shū)，寫(xiě)幾篇自己真正想寫(xiě)的文章。

“這些東西要比教授職稱(chēng)、比課題帶來(lái)的收入和其他利益更加重要�！�

李開(kāi)盛的這則公開(kāi)聲明引來(lái)數(shù)千點(diǎn)擊。

“猛然發(fā)現(xiàn)大學(xué)里還是存在有骨氣的老師�！币晃蛔苑Q(chēng)在高校從教近10年的網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)。

諶洪果：

風(fēng)雨飄搖的日子，做一棵獨(dú)立挺拔的小樹(shù)

4月23日，武漢大學(xué)法學(xué)院副教授陳少林對(duì)同事林莉紅揮拳相向。原因是“沒(méi)能評(píng)上教授職稱(chēng)”，而林恰是評(píng)審委員會(huì)成員之一。

數(shù)日之后，西北政法大學(xué)法學(xué)院副教授諶洪果公開(kāi)了自己不參評(píng)教授的決定。

2006年，師從賀衛(wèi)方的諶洪果博士畢業(yè)，赴西北政法大學(xué)任教。當(dāng)年，他即破格評(píng)上了副教授�！耙�按中國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我再稍微用點(diǎn)力，兩三年內(nèi)要評(píng)上個(gè)正教授也并非難事�！�

但時(shí)至同批進(jìn)校的年輕教師都坐上了正教授的位子，諶洪果卻依舊原地踏步。

諶稱(chēng)，早在2007年底“就徹底想通，這輩子堅(jiān)決不再參評(píng)什么教授職稱(chēng)了。”武大教授打人事件，不過(guò)為自己公開(kāi)表達(dá)看法提供了契機(jī)。

“不想再按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)活下去，害怕自己因此越陷越深，自廢武功”，是諶洪果做出決定的最直接理由。他擔(dān)心，現(xiàn)行的評(píng)審體制會(huì)吞噬自己“殘存的”治學(xué)能力和獨(dú)立精神。

盡管承認(rèn)需要某種評(píng)價(jià)體系來(lái)客觀認(rèn)定大學(xué)教師的科研教學(xué)水準(zhǔn)，但諶洪果并不愿為核心期刊、國(guó)家課題、體制內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)等標(biāo)準(zhǔn)所量化。在他看來(lái)，這些外在標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)水準(zhǔn)并無(wú)太多關(guān)聯(lián)，反而容易扼殺一個(gè)人的學(xué)術(shù)生命。

“一方面，它是一種功利機(jī)制，視治學(xué)如生產(chǎn)，使年輕學(xué)者生存壓力巨大，無(wú)法把才華和知識(shí)用在自身的學(xué)術(shù)興趣和關(guān)懷上；另一方面，它是一種惰性機(jī)制，使那些在其中順風(fēng)順?biāo)�的學(xué)者安享于所取得的學(xué)術(shù)和社會(huì)地位，不再把心思用在科研和教學(xué)活動(dòng)上�！�

他因此拒絕了校長(zhǎng)的好意：在一次推心置腹的談話中，校長(zhǎng)建議他先在體制內(nèi)有所建樹(shù)，而后借助更高的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更多的改變。

“可是，現(xiàn)實(shí)卻很奇怪，如果每個(gè)在這種機(jī)制內(nèi)謀得一席之地的人，都按照自己的‘如果’獲得了實(shí)現(xiàn)自己更大抱負(fù)的機(jī)會(huì)，那中國(guó)大學(xué)的學(xué)風(fēng)、精神和學(xué)術(shù)產(chǎn)出，早就應(yīng)該煥然一新了，為什么我所見(jiàn)的情況卻完全并非如此呢？”

在他看來(lái)，做學(xué)問(wèn)與評(píng)教授之間有不可調(diào)和的矛盾。

“追隨這套標(biāo)準(zhǔn)一路走下去的人，會(huì)對(duì)這套標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的戕害習(xí)焉不察。當(dāng)一個(gè)人已從這套標(biāo)準(zhǔn)中不斷受益，他就更難自覺(jué)做出反思和批判。一個(gè)被格式化的人，屁股已經(jīng)決定腦袋，要想談‘獨(dú)立之精神，自由之思想’，談何容易？要想做出改革和創(chuàng)新的行動(dòng)，更是癡人說(shuō)夢(mèng)。”

這樣的判斷，讓諶洪果決心“不再把心思放在追逐這種本就已經(jīng)聲名狼藉的教授名聲和地位之上”，“拋棄這一切的虛飾和裝潢”。惟有這樣“才能更加敬業(yè)，正視生命中的各種想象和可能，正視你活在這個(gè)世間的責(zé)任和價(jià)值�！�

“在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的日子里，我想我還是可以做一棵獨(dú)立挺拔的小樹(shù)的。”公開(kāi)聲明的最后，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)學(xué)者露出一絲難得的浪漫。

徐斌：

懷有童心的孩子回家了

4月初，浙江工商大學(xué)人文學(xué)院前院長(zhǎng)徐斌的離職演說(shuō)開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)熱傳。他給自己的演說(shuō)取名《懷有童心的孩子回家吧》。

“目前中國(guó)高校所犯的毛病，多在常識(shí)以下�！痹谶@段獲評(píng)“有憤怒卻不失理智，有妥協(xié)仍不忘堅(jiān)守”的內(nèi)心獨(dú)白里徐斌說(shuō)。

2004年，浙江工商大學(xué)成立人文學(xué)院。在校領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員下，學(xué)者徐斌走上院長(zhǎng)崗位。三年任期滿后，因?yàn)椤坝行┦轮蛔隽艘话搿�，他獲得連任。

“實(shí)際上我在連任后一年多就知道自己不適合這個(gè)行政職位了�！毙毂笳f(shuō)，自己置身其中，越陷越深，深感高校行政化、權(quán)力化日趨嚴(yán)重。

他將自己在任六年半來(lái)的最大體會(huì)概括為：沒(méi)有精力認(rèn)真考慮真正的教學(xué)和科研事宜，窮于應(yīng)付各種指標(biāo)；高校中違背常識(shí)的行為，甚至造假的勾當(dāng)居然大行其道。

“上級(jí)考什么，下邊就干什么，行政權(quán)肆無(wú)忌憚地侵害教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)，攪得放不下一張‘安靜的書(shū)桌’……這六年多里學(xué)校無(wú)數(shù)次開(kāi)會(huì)、布置工作，沒(méi)一次真實(shí)地倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、堅(jiān)持學(xué)者良心、擔(dān)待社會(huì)責(zé)任�！�

他坦言中國(guó)知識(shí)分子的通病是做與說(shuō)的分離，人格的兩面性甚至到了不自覺(jué)的地步�！翱犊�激昂的體制弊端批判者，行為目的不是改造體制，而是一轉(zhuǎn)身也參與其中去分一杯羹，連半點(diǎn)內(nèi)疚也沒(méi)有。這不是鄉(xiāng)愿是什么？”

在這種體制中，徐斌陷入了無(wú)法自拔的矛盾：他無(wú)法像大部分所謂學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)那樣，一邊不痛不癢地批評(píng)體制，一邊又利用體制大撈好處。

“那些撈好處的套路我不是不清楚�！�

高�，F(xiàn)行體制對(duì)科研的干擾與附加同樣讓徐斌痛心不已。在他看來(lái)，研究從起點(diǎn)上就被滲入功利因素，研究被嚴(yán)重工具化，淪為名利的敲門(mén)磚。

“還有多少人能從科研中獲得快樂(lè)和價(jià)值肯定？為什么出不了大師？這還用問(wèn)么！”徐斌在演說(shuō)中直抒胸懷。

“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑；我愛(ài)大自然，其次就是藝術(shù)；我雙手煨著生命之火取暖；火萎了，我也準(zhǔn)備走了�！鄙先螘r(shí)，徐斌帶著楊絳翻譯的蘭德的《我和誰(shuí)都不爭(zhēng)》而來(lái)，“今天則吟著這兩句話離任�！�

徐斌說(shuō)，這就叫“懷童心的孩子回家了”�！耙院蠛痛蠹以谝黄鸬膶⑹且粋�(gè)更加輕松愉快的徐老師�！�

徐斌在浙江省社科院工作時(shí)的同事、知名律師陳有西，時(shí)隔數(shù)月后，在微博上看到了徐斌演說(shuō)稿。

“我想他的悲鳴不是在批判一個(gè)大學(xué)，而是思考和呼喚中國(guó)的學(xué)術(shù)和良知的回歸。 只有告別才有真演說(shuō)，這是一種怎樣悲哀的現(xiàn)實(shí)？”陳有西說(shuō)。

“當(dāng)下中國(guó)，無(wú)權(quán)者展現(xiàn)出明顯的真話情結(jié)，真話難覓，不僅在于說(shuō)話者缺乏勇氣，還因?yàn)檎f(shuō)真話的人知音太少�！睌�(shù)日后，出現(xiàn)在媒體上的一篇評(píng)論似與陳有西之問(wèn)遙相呼應(yīng)。

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關(guān)鍵詞：高校教師 現(xiàn)行體制 浙江工商大學(xué) 西北政法大學(xué) 評(píng)審委員會(huì) 高校教師 象牙塔 臥龍崗 論文 項(xiàng)目

靜觀一年后三人的生存狀況，希望有跟蹤報(bào)道。體制中也可以有不同的道路可走，中國(guó)高校應(yīng)該有這個(gè)氣量。有心人一年后重翻此貼。

說(shuō)的好聽(tīng)就是淡泊名利，說(shuō)的不好聽(tīng)就是不敢競(jìng)爭(zhēng)，不愿拼搏。

做學(xué)問(wèn)是人生的”好事“之一，而不是全部！
我們還有家庭以及責(zé)任。父母生病了沒(méi)錢(qián)，小孩上不起學(xué)，該么辦？
所以做男人不只是為了自己！
建議如下：
    1、 評(píng)職稱(chēng)不要與課題掛鉤，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)跟課題沒(méi)關(guān)系！
    2、評(píng)職稱(chēng)要靠代表作，而不是靠數(shù)量取勝！
    3、教授要有終身制，之后永不考核！
   

下一步的措施，就是：任期考核不合格，降級(jí)聘用；第二次考核不合格，解除聘用合同。不要忘了：課題和論文是任期考核的決定性條件。
為什么要搞事業(yè)單位聘用制？為什么要搞教授4級(jí)副教授3級(jí)？因?yàn)椴荒茏屇阌歇?dú)立思考的自由。

對(duì)現(xiàn)實(shí)只有一個(gè)字，日。然后繼續(xù)讀論文，寫(xiě)論文。這就是現(xiàn)實(shí)。

值得尊敬

我很贊同！

作為學(xué)者應(yīng)該有這種氣量！