博士教育，應(yīng)還其精英本色

是 否 +2 論壇幣

k人 參與回答

經(jīng)管之家送您一份

應(yīng)屆畢業(yè)生專屬福利!

求職就業(yè)群

趙安豆老師微信：zhaoandou666

經(jīng)管之家聯(lián)合CDA

送您一個(gè)全額獎(jiǎng)學(xué)金名額~ !

立即領(lǐng)取

感謝您參與論壇問題回答

經(jīng)管之家送您兩個(gè)論壇幣！

+2 論壇幣

據(jù)報(bào)道，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人事部9月28日下發(fā)通知，要求開展博士質(zhì)量調(diào)查工作，以期全面評(píng)價(jià)博士研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r，分析影響博士質(zhì)量的相關(guān)因素，總結(jié)博士研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和問題，提出進(jìn)一步提高博士質(zhì)量的對(duì)策。

博士教育居于高等教育的塔尖，應(yīng)該說代表了一個(gè)國家的最高教育水平。從學(xué)位制度的誕生、導(dǎo)師制的確立，博士教育就一直以精英教育的面貌出現(xiàn)。博士質(zhì)量的好壞，也一直是人們?cè)u(píng)判大學(xué)學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。但目前中國博士水平整體不佳、“博士質(zhì)量下滑”等現(xiàn)象，是不爭(zhēng)的事實(shí)。提高博士質(zhì)量，類似的呼聲近年來不斷增多。

相比于歐美國家來說，中國的博士教育起步的確很晚。1981年中國大學(xué)正式實(shí)行學(xué)位制度，1982年有了中國的第一批博士生。如此算來，中國的博士教育發(fā)展還不到30年。但是，據(jù)學(xué)者丁東回憶，“20年前，中國博士生導(dǎo)師的含金量是很高的。連一些一流學(xué)者，都不敢申請(qǐng)博士點(diǎn)�！倍�所培養(yǎng)的博士，“以后均處于各學(xué)科的前沿。”可見，雖然起步晚，但早期的博士質(zhì)量很高，并不存在“提高質(zhì)量”的問題。

博士教育走到今天，質(zhì)量不升反降，博士自身的精英色彩也逐漸黯淡，這是令人尷尬的退步。單從數(shù)量來說，近年來的博士數(shù)量大有膨脹之勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年，我國的在校博士生為5萬人；2002年為12萬人； 2004年博士、碩士研究生的招生規(guī)模為33萬人。相比于1982年中國畢業(yè)的6個(gè)博士來說，這組數(shù)字可謂無比龐大。不到30年時(shí)間，我國的博士數(shù)量就已接近于美國的水平。但是，我國的大學(xué)發(fā)展并非已達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平，甚至清華、北大等國內(nèi)頂尖學(xué)府在世界排名中并不入流。如此快速增加博士數(shù)量，很難說是正常的。

細(xì)細(xì)剖析，這一數(shù)量快速翻滾的博士群，又非全部屬于精英教學(xué)的對(duì)象。博士教育起步之晚，以致很多博導(dǎo)自身都是沒有博士學(xué)歷的。到如今，很多博導(dǎo)級(jí)的教授在指導(dǎo)學(xué)業(yè)的同時(shí)，自己也在攻讀博士學(xué)位。一些大學(xué)為了能申請(qǐng)到更多的博士點(diǎn)，也紛紛鼓勵(lì)旗下的老師讀個(gè)博士。另外，社會(huì)的一些“成功人士”們，出于各種需要也都流行讀“回籠”博士。在就業(yè)的壓力面前，很多學(xué)生也選擇讀博而繼續(xù)留在學(xué)校�？荚嚨牧炕瘶�(biāo)準(zhǔn)下，能不能讀博，并不在于有無學(xué)術(shù)潛質(zhì)；而論文答辯，也沒有歐美大學(xué)那樣的嚴(yán)明程序。博士質(zhì)量的下降、數(shù)量的增多，自然在情理之中。

雖然現(xiàn)在很多國家的博士教育走出了大學(xué)教師培養(yǎng)的模式，但無可否認(rèn)的是，博士教育一直都是一種精英教育。如果放開門檻、大規(guī)模招生的現(xiàn)狀不改，要提升博士質(zhì)量不僅不可能，而且也沒有多大必要。博士本身并非要成為一種行業(yè)人才，也并沒有必要去面對(duì)人力市場(chǎng)的各種需求。博士的教育，至少要保證他們的學(xué)術(shù)、科研水平，而非被一系列量化標(biāo)準(zhǔn)綁定的合格的“教育產(chǎn)品”。如果博士自身的精神色彩不在了，無論怎樣提升質(zhì)量，也都無濟(jì)于事。

掃碼加我 拉你入群

請(qǐng)注明：姓名-公司-職位

以便審核進(jìn)群資格，未注明則拒絕

分享0 收藏0 回帖

關(guān)鍵詞：博士教育 博士研究生 研究生教育 碩士研究生 研究生培養(yǎng) 博士 教育 精英

如果博士自身的精神色彩不在了，無論怎樣提升質(zhì)量，也都無濟(jì)于事

博士教育，應(yīng)還其精英本色

怎么還呢？每月幾百元的生活費(fèi)，大多數(shù)人都是有家有室的，還要承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，以及老板派下來的各種活計(jì)，巨大的心理壓力以及對(duì)前途的茫然，使這群人怎么還能有感覺自己是精英的自信呢？

我們從小都知道，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”

如果讓這些博士們都是被逼著做這些事情的話，博士教育永遠(yuǎn)都不會(huì)有實(shí)質(zhì)上的提高�。。。。。�

說一個(gè)真事就能知道現(xiàn)在中國博士生教育到底到了什么程度。我們學(xué)校今年經(jīng)濟(jì)學(xué)院招的博士中，正常招生名額只有六個(gè)，可是，最后招了十一二個(gè)，具體多少，擴(kuò)招了一倍，而這些擴(kuò)招的，并不是考上來，而是從其他地方要的名額。如果是把考博的人擴(kuò)進(jìn)來，也能說得過去，頂多就是博士生擴(kuò)招，但現(xiàn)在變成了人家直接從教育部要名額，弄得都快開學(xué)了，老師還不認(rèn)識(shí)自己的博士生，我在書店見過一個(gè)今年擴(kuò)進(jìn)來的博士生，一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，買的書，和經(jīng)濟(jì)學(xué)一點(diǎn)關(guān)系也沒有，什么會(huì)計(jì)的，人力資源的，人家買書只看封皮，什么內(nèi)容、價(jià)格一概不看，之后直接開發(fā)票走人。這些從教育部要到博士名額的人都是一些地方官員，反正是沒有一個(gè)真正做學(xué)問的。本來一個(gè)老師就讓帶一個(gè)，這下可好，一個(gè)老師最多的帶了四個(gè)，最少的也有兩個(gè)，而那些想考的，想做學(xué)問的人，卻只能為那一個(gè)名額而拼命爭(zhēng)取。

還用說什么其他的嗎。這種擴(kuò)生方式已經(jīng)決定了，中國的博士生教育，還能好得了嗎？讓那些官員去做學(xué)問？是不是有點(diǎn)開玩笑了？人家要的就是那個(gè)名，之后用這個(gè)名去評(píng)職稱，去升官發(fā)財(cái)，這種博士教育，還能好得了嗎？一些人連課都不上，還談什么研究。

如果教育部真的想規(guī)范博士生教育，還是最好先把自己管好吧，不要從內(nèi)部給一些人放出去那么多的名額，之后再去想什么規(guī)范博士生教育。

很多人總是在批評(píng)博士的質(zhì)量，但是為什么不能站在博士的立場(chǎng)考慮考慮，特別是應(yīng)屆博士。沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，沒有額外的巨額收入，但是面臨著嚴(yán)格的中期考核，論文發(fā)表，畢業(yè)論文，就業(yè)壓力，該怎么辦??博士也是人，也要吃飯生存。所以我國的教育制度應(yīng)該從根本上改革。制度不好，就不要怨培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量不好。

如果能保證博士們寬松的科研環(huán)境，我相信會(huì)人才倍出的

都說博士質(zhì)量不高，是拿誰跟誰比？把博導(dǎo)放到世界平臺(tái)比，還可以說博導(dǎo)質(zhì)量不高！咋能要求培養(yǎng)的博士質(zhì)量那么高？

博士三大任務(wù)：做課題，寫大小論文，學(xué)習(xí)新東西。學(xué)校正規(guī)的上的課才多長時(shí)間？有的學(xué)校高微加起來總共才24小時(shí)課時(shí)，學(xué)啥呢？上課的老師是否真的領(lǐng)會(huì)課程的精髓？反正他們咋教，我們咋學(xué)！

博士有生活的苦惱：每個(gè)月的生活費(fèi)之那叫煩人，有時(shí)候課題之無聊也煩人。賺生活費(fèi)、做課題耗費(fèi)時(shí)間的吧！

博士未來的收入怎樣？出路主要是當(dāng)老師和科研機(jī)構(gòu)，拿點(diǎn)死工資可能還不夠月供！

總是拿現(xiàn)在博士與以前的博士比，人家那時(shí)候即使每月拿30塊錢也是國家小干部月薪哪�。�！基本的生活都滿足不了，還要求博士這博士那，拔苗助長吧？哪中國的博士和西方發(fā)達(dá)國家博士比，不說人家的博導(dǎo)水平和教育硬件，每個(gè)月生活補(bǔ)助也是好的喲！

中國的博士咋整呢？